論文淺談小學(xué)科學(xué)拓展性課程的開發(fā)策略

1、1淺談小學(xué)科學(xué)拓展性課程的開發(fā)策略舟山市定海區(qū)雙橋中心小學(xué)吳妙丹《浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》提出各地和學(xué)校要積極探索拓展性課程的開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和共享機(jī)制。在文件的指導(dǎo)下，各校各門學(xué)科均在積極探索，小學(xué)科學(xué)也不例外。拓展性課程是指學(xué)校自主開發(fā)開設(shè)、供學(xué)生自主選擇的課程，是積極推進(jìn)差異化、個(gè)性化教育的重要手段，目的是促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。拓展性課程可分為知識(shí)拓展、體藝特長、實(shí)踐活動(dòng)等三類。一至六年級(jí)主要開設(shè)體藝

2、特長類和實(shí)踐活動(dòng)類課程。小學(xué)科學(xué)的拓展性課程應(yīng)屬于實(shí)踐活動(dòng)類課程。這類課程旨在引導(dǎo)學(xué)生探究自然、體驗(yàn)生活、了解社會(huì)，著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、科學(xué)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、服務(wù)社會(huì)的能力。拓展性課程的開發(fā)建設(shè)有幾個(gè)基本原則，分別是多樣性、層次性、綜合性和實(shí)踐性。對(duì)于小學(xué)科學(xué)，我們?cè)撊绾伍_發(fā)拓展性課程呢？小學(xué)科學(xué)是一門綜合性實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，我認(rèn)為我們?cè)陂_發(fā)拓展性課程時(shí)應(yīng)該在多樣性、層次性上多加思考，并讓我們的課程更富有綜合性與實(shí)踐性。下面我就來談?wù)剮?/p>

3、點(diǎn)策略。一、擴(kuò)大視野，集思廣益，發(fā)揮特長，追求拓展性課程的多樣性多樣性要求我們?cè)陂_發(fā)拓展性課程的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的智能特點(diǎn)和興趣愛好，開發(fā)開設(shè)豐富多彩的選擇性課程，滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。要開發(fā)出豐富多樣的拓展性課程，我們必須擴(kuò)大自己的視野，充分發(fā)揮自身特長以及網(wǎng)絡(luò)資源，不把自己局限于小學(xué)科學(xué)的教材當(dāng)中。我們可以從兩個(gè)方面對(duì)拓展性課程進(jìn)行開發(fā)，一是基于教材內(nèi)容的拓展，二是教材外的拓展。1.教材內(nèi)容拓展一堂課40分鐘，對(duì)于有些課來說，

4、時(shí)間是不夠的，一些有趣的有探究價(jià)值的活動(dòng)不能在課堂上完成，比如說制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器、制作小桿秤、做框架、建高塔、做強(qiáng)力電磁鐵等。或者還有學(xué)生一堂課下來還意猶未盡的，比如制作載重量大的小船，馬鈴薯在液體中的沉浮，利用反沖力制作小車或者火箭等。對(duì)于這些在教材中承載不了或不能全員開設(shè)的內(nèi)容，我們可以選擇適合本校實(shí)際的內(nèi)容進(jìn)行拓展實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，而且形式可以多樣，與教材銜接，又有所3節(jié)能小夜燈的設(shè)計(jì)與制作，這兩個(gè)主題要是沒有良好的電學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)

5、與指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)踐的興趣與成功率會(huì)大打折扣，而將兩門課程整合，則可以最大限度發(fā)揮教師與學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)科、教師和學(xué)生多方共贏。再如科學(xué)與綜合實(shí)踐的整合。有關(guān)科學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生很感興趣的，比如制作豆腐，學(xué)生可以先查閱資料了解有關(guān)豆腐的諺語及典故來歷等，再通過自己的親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)豆腐的制作工藝，并在制作過程中了解到化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，感受到科學(xué)給生活帶來的豐富多彩。期間進(jìn)行豆?jié){豆腐的品嘗，體會(huì)到通過自己的勞動(dòng)獲得的收獲，感受

6、這份喜悅。最后再將學(xué)習(xí)成果整理小結(jié)，制作推廣小報(bào)或者實(shí)踐報(bào)告。學(xué)生在這一系列的活動(dòng)中動(dòng)手能力、思考能力均獲得進(jìn)一步的提高。2.中小銜接學(xué)科整合下的拓展性課程開發(fā)還可兼顧小學(xué)科學(xué)與初中科學(xué)的銜接。初中科學(xué)有許多的內(nèi)容比較抽象，沒有良好的過渡學(xué)生接受起來有些困難，如果在五六年級(jí)的時(shí)候能接觸一些中小銜接的課程，對(duì)于學(xué)生未來的科學(xué)學(xué)習(xí)來說是非常有幫助的。我們可以將小學(xué)與初中的科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，挑選合適的主題進(jìn)行拓展性課程的開發(fā)，比如說滑輪、杠桿

7、、斜面、電與磁等等，均值得我們思考與實(shí)踐。3.主題式教育活動(dòng)我們還可以整合多科資源，開發(fā)主題式教育課程。不同學(xué)科的教師一起全面梳理國家課程、地方課程、學(xué)校課程中重復(fù)交叉的內(nèi)容，提煉課程整合主題，整合相關(guān)課程內(nèi)容，增強(qiáng)課程實(shí)施的綜合性。我校教師對(duì)于主題式教育也進(jìn)行了探索與嘗試，比如《美麗的水精靈——泉》。語文、音樂、科學(xué)三科聯(lián)動(dòng)，從泉之美、泉之韻和泉之秘三個(gè)方面對(duì)該主題進(jìn)行了設(shè)計(jì)與跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)。泉之美由語文教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的幾個(gè)