高中區(qū)域地理澳大利亞教學(xué)設(shè)計(jì)公開課

1、課題第1212講澳大利亞澳大利亞學(xué)科學(xué)科地理地理授課班級(jí)授課班級(jí)高二高二二班二班設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)者辛香永吉縣朝鮮族第一中學(xué)永吉縣朝鮮族第一中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)要求：目標(biāo)要求：1.1.運(yùn)用地圖說(shuō)出澳大利亞的地理位置、領(lǐng)土范圍和首都。運(yùn)用地圖說(shuō)出澳大利亞的地理位置、領(lǐng)土范圍和首都。2.2.運(yùn)用氣候類型分布圖，能總結(jié)出澳大利亞地形的主要特點(diǎn)、主要地形區(qū)和河運(yùn)用氣候類型分布圖，能總結(jié)出澳大利亞地形的主要特點(diǎn)、主要地形區(qū)和河流、氣候特征及其分布特點(diǎn)

2、。流、氣候特征及其分布特點(diǎn)。知識(shí)和技能：知識(shí)和技能：1.1.了解澳大利亞的地形分布特點(diǎn)。了解澳大利亞的地形分布特點(diǎn)。2.2.了解澳大利亞的氣候分布與形成原因。了解澳大利亞的氣候分布與形成原因。過(guò)程和方法：通過(guò)自主探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程，運(yùn)用已獲得的地理知識(shí)和方法，對(duì)澳大利亞的三過(guò)程和方法：通過(guò)自主探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程，運(yùn)用已獲得的地理知識(shí)和方法，對(duì)澳大利亞的三種氣候類型的成因進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)。種氣候類型的成因進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)。情感態(tài)度和價(jià)

3、值觀：通過(guò)對(duì)澳大利亞氣候成因的分析，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題要多方面考慮。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)澳大利亞氣候成因的分析，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題要多方面考慮。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)澳大利亞的熱帶雨林氣澳大利亞的熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候的形成原因帶沙漠氣候的形成原因本課解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是在積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生本課解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是在積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生的注意力處于高度集中的狀態(tài)，并產(chǎn)

4、生強(qiáng)烈的求知欲的注意力處于高度集中的狀態(tài)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)澳大利亞熱帶草原氣候澳大利亞熱帶草原氣候的形成原因的形成原因在教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生求知心理之間制造一種在教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)不協(xié)調(diào)”，從而把學(xué)生引入與課題有關(guān)的探討情景，即從而把學(xué)生引入與課題有關(guān)的探討情景，即“不協(xié)調(diào)不協(xié)調(diào)——思考思考——探究探究——發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)——解決問(wèn)題解決問(wèn)題”。課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教學(xué)

5、環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)教師的活動(dòng)教師的活動(dòng)多媒體設(shè)計(jì)多媒體設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境（以圖激（以圖激趣，導(dǎo)入趣，導(dǎo)入新課）新課）觀看圖片，說(shuō)出知觀看圖片，說(shuō)出知道的動(dòng)物名稱，并道的動(dòng)物名稱，并說(shuō)出屬于哪個(gè)國(guó)家。說(shuō)出屬于哪個(gè)國(guó)家。導(dǎo)入點(diǎn)題：同學(xué)們看看導(dǎo)入點(diǎn)題：同學(xué)們看看這是什么動(dòng)物？這是什么動(dòng)物？他們都是哪個(gè)國(guó)家特有他們都是哪個(gè)國(guó)家特有的動(dòng)物？的動(dòng)物？那這些動(dòng)物是在什么樣那這些動(dòng)物是在什么樣自然環(huán)境下生長(zhǎng)的呢？自然環(huán)境

6、下生長(zhǎng)的呢？我們這節(jié)課就走進(jìn)澳大我們這節(jié)課就走進(jìn)澳大利亞學(xué)習(xí)澳大利亞的自利亞學(xué)習(xí)澳大利亞的自然地理特征。然地理特征。創(chuàng)設(shè)情境激創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的解發(fā)學(xué)生的解決問(wèn)題的熱決問(wèn)題的熱情，并明確情，并明確本節(jié)課要解本節(jié)課要解決的問(wèn)題。決的問(wèn)題。課堂小結(jié)課堂小結(jié)2.2.澳大利亞?wèn)|北沿澳大利亞?wèn)|北沿海地區(qū)的氣候類型海地區(qū)的氣候類型為？其形成的原因?yàn)?？其形成的原因是什么？世界上還是什么？世界上還有哪些地區(qū)與此地有哪些地區(qū)與此地的氣候類型形成原的氣候類

7、型形成原因是相同的？因是相同的？3.3.澳大利亞北部地澳大利亞北部地區(qū)的氣候類型為？區(qū)的氣候類型為？其形成原因?yàn)?？其形成原因?yàn)?？根?jù)上面的合作探根據(jù)上面的合作探究學(xué)習(xí)，整合澳大究學(xué)習(xí)，整合澳大利亞的氣候類型，利亞的氣候類型，并觀察其分布特征并觀察其分布特征與植被的類型。與植被的類型。第二題第二題類型：熱帶雨林氣候類型：熱帶雨林氣候成因：東南信風(fēng)的迎風(fēng)成因：東南信風(fēng)的迎風(fēng)坡降水較多，東澳大利坡降水較多，東澳大利亞暖流對(duì)沿岸氣候起到亞暖流對(duì)

8、沿岸氣候起到增溫增濕的作用。增溫增濕的作用。其他地區(qū)：馬達(dá)加斯加其他地區(qū)：馬達(dá)加斯加?xùn)|部與巴西東南沿海地東部與巴西東南沿海地區(qū)（設(shè)問(wèn)各自流經(jīng)的暖區(qū)（設(shè)問(wèn)各自流經(jīng)的暖流名稱）流名稱）第三題（較難）第三題（較難）類型：熱帶草原氣候類型：熱帶草原氣候成因：夏季，北半球低成因：夏季，北半球低緯地區(qū)東北信風(fēng)越過(guò)赤緯地區(qū)東北信風(fēng)越過(guò)赤道，發(fā)生偏轉(zhuǎn)，形成西道，發(fā)生偏轉(zhuǎn)，形成西北季風(fēng)，帶來(lái)印度洋豐北季風(fēng)，帶來(lái)印度洋豐富的水汽，為濕季；冬富的水汽，為濕季