小學語文s版六年級上冊第五單元教案

1、121奇異的琥珀【教學目標】1.會認寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。3.了解琥珀的形成過程及作者的想象依據。4.激發(fā)學生學習科學的興趣，培養(yǎng)學生的想象力?！局攸c難點】1.體會科學家是如何進行合理的想象的。了解琥珀的形成過程以及作者的想象依據。2.體會課文中生動形象的語句的表達效果。3.激發(fā)學生學習科學的興趣，培養(yǎng)學生的想象力?！窘虒W準備】1.搜集有關琥珀的圖片及資料。2.教學課件?！菊n時

2、安排】2課時第一課時【教學過程】一、開放性導入，揭示課題。1.交流討論：什么是化石？什么是琥珀？兩者的關系？學生討論后出示課件：（化石：保存在地質中的地質時期的生物遺體、遺賅及其活動的遺跡、遺物的總稱。琥珀：古代松柏樹脂的化石，透明或半透明。因為它的晶瑩透明，往往可用來做裝飾品如首飾等。關系：整個植物或動物因陷進某種物質而與空氣隔離，尸體不腐，從而產生活生生的化石。琥珀就是其中的一種。琥珀看起來很像透明的黃色塑料，實際上，它是樹流出的粘

3、稠的樹脂長期與空氣接觸而變硬，最后與死樹一道被埋進泥土里，幾百萬年之后變成的化石。）根據課題質疑。今天我們就一起來欣賞一種琥珀。（板書：奇異的琥珀）理解“奇異”的意思。二、初讀課文，學習生字詞1.課件出示生字詞。2.學生讀。3.正音：“珀”字讀“p”，不要讀“b”；“脂”讀“zhī”，不要讀“zhǐ”；“湃”讀“pi”，不要讀“bi”。4.注意易寫錯的字：“澎”字中間部分的“士”不要寫成“土”；“湃”字中的“拜”字左邊不要多一橫，右邊不

4、要少一橫；“黏”字左邊筆畫較復雜，左半部不要丟掉中間的一撇一點，不要把下面寫成“水”。5.理解生字詞。三、通讀課文，理解大意1.用你喜歡的方式朗讀課文，并自由說說課文大意。學生自由發(fā)言。老師補充：課文主要寫的是人們根據一塊奇異的琥珀來推測出琥珀是怎樣形成，怎樣發(fā)現的，以及這塊琥珀的科學價值。是一篇說明文。2.指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文。課件出示，完成填空34.指名講：在聽講的時候可以在書上做一些標記，誰知

5、道做什么標記？(精彩之處、遺漏之處、不明之處)為什么要做標記：為評議做準備，免得遺忘。5.聽后評議：針對精彩之處、遺漏之處、不明之處談出自己的看法時間漫長：約莫一萬年自然環(huán)境：夏天正午陽光強烈樹林中高大的老松樹滲出厚厚的松脂松脂不斷地往下滴主人公蒼蠅：一心一意打扮自己心情愉悅蜘蛛：一心一意尋找美食神情專注6.他剛才的講述深深地吸引了大家，他哪講得繪聲繪色、富有情趣？體會生動形象語句的表達效果。7.大家把這樣的句子找出來，有聲有色地讀一讀

6、吧！8.所有的條件都具備了，松脂球就能形成了嗎？——還要有一個恰當的時機這個時機在什么時候出現了？發(fā)生什么意想不到的事了？誰來讀讀第7自然段？聽后談感受。——抓住“剛好”一詞，感受“瞬間巧合”之奇異。9.“幾十年，幾百年，幾千年”都過去了，這時為什么又提到蒼蠅和蜘蛛，而且是“成千上萬”只？——這塊琥珀的魅力之所在——太少見了！10.自己練習完整地講一講松脂球的形成過程。11.松脂球又是如何變成化石的呢？地殼變化：淹埋時間漫長：又是幾千年

7、（三）談論“發(fā)現”感受奇異1.一個“巧”字貫穿了這塊琥珀的形成過程，那它的發(fā)現是否也存在著一種巧合呢？2.自讀第三部分之后進行交流。（四）分析“推測”感受奇異這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神秘的面紗。在感嘆它本身“奇異”的同時，我們是否也在為科學家們的研究成果感到驚奇呢？指讀地18自然段：能夠從哪感受到？（“可以推測”、“可以知道”）“推測”的意思是根據已經知道的事情來想象不知道的事情?？茖W家們知道的是什么？不知道的又是什么？（知道自己

8、已有的知識、琥珀的樣子和發(fā)現琥珀的過程，不知道它是怎么形成的）?？茖W家們就是依據這些，進行了合理的想象和推測。我們再來看看描寫琥珀樣子的語句，和前文中的哪些描寫相吻合？你從中感受到了什么？(想象和推測要有科學依據，不能憑空瞎想)。5.作者的這段描寫也是很有層次的，我們不妨試著把它背下來吧！五、課文小結，布置作業(yè)。一個小小的琥珀引出的是這樣一個美麗的故事。這就是想象的作用。在生活中你也可以嘗試這樣的創(chuàng)作。板書設計：形成（1—12）21奇異