人教版小學(xué)語文六年級上冊第五單元作文指導(dǎo)

1、人教版小學(xué)語文六年級上冊第五單元作文指導(dǎo)人教版小學(xué)語文六年級上冊第五單元作文指導(dǎo).doc.doc第1頁共1313頁人教版小學(xué)語文六年級上冊第五單元作文指導(dǎo)人教版小學(xué)語文六年級上冊第五單元作文指導(dǎo)習(xí)作主題習(xí)作主題寫人──我的小伙伴寫人──我的小伙伴或?qū)懞罄m(xù)的事或?qū)懞罄m(xù)的事第五單元習(xí)作要求：第五單元習(xí)作要求：本次習(xí)作的內(nèi)容是寫你的一個小伙伴寫他與你第一次相見時的情形和他給你的印象，你還可以寫后來相處時發(fā)生的事，以及你對他印象的變化。也可以根

2、據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。要寫好習(xí)作一，要注意以下幾點：（1）用一兩件事介紹自己的小伙伴，通過你的介紹人們能對你的朋友留下深刻的印象；（2）發(fā)揮想象，將發(fā)生在自己和好朋友間的一件事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體；（3）注意要寫出小伙伴的性格、品格等特點。要寫好習(xí)作二續(xù)寫，要注意下幾點：（1）仔細(xì)研讀所給材料，確定文章所要反映的主題（如，表現(xiàn)朋友間的友誼，…）；（2）依據(jù)人物的特點合理地展開想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體；（3）續(xù)寫

3、應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。第一部分第一部分習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作指導(dǎo)一、寫自己身邊的小伙伴，內(nèi)容要真實可信不要虛構(gòu)一、寫自己身邊的小伙伴，內(nèi)容要真實可信不要虛構(gòu)小伙伴是我們童年快樂的分享者，那活潑快樂的身影、天真無邪的笑容、美好純真的心靈……總是伴隨著我們對童年往事的回憶，有意無意地闖進(jìn)我們的心扉。（1）通過幾件生活小事，表現(xiàn)小伙伴鮮明的性格特點例：小麗是我最要好的伙伴，她特別愛笑。高興起來全然不顧什么淑女風(fēng)范，直笑得前仰后合，眼淚

4、都流出來了。有一次她買了一本《笑話》，剛剛看了個開頭，就情不自禁地笑出了聲，又讀了幾句，就哈哈大笑起來，過路的人都瞪大了眼睛奇怪地看著她?！?）講述經(jīng)歷過的幾件事，贊揚小伙伴美好的心靈例：我的伙伴王梅性格潑辣，伶牙俐齒，誰要敢惹她生氣，那簡直就像捅了馬峰窩。但她卻有一顆非常善良的心。一次，她帶著媽媽準(zhǔn)備的一包食物去郊游，剛出門就碰上一個乞討的老人，他餓得快要走不動了，看著很可憐。我們擔(dān)心是騙子，拉著她就要走，可是王梅卻把手里的食物一股

5、腦兒地塞給了老人，老人感動得眼圈都紅了。…（3）通過對往事的深情回憶，表達(dá)對小時候伙伴的思念之情例：每當(dāng)我回憶起童年生活的情景，小偉那活潑、歡快的身影就會浮現(xiàn)在我的眼前。小偉是我在老家時的鄰居，我們倆幾乎分享了童年的全部的歡樂。我忘不了我們一起到河邊捉小蝦的情形……（4）講述與小伙伴交往的幾件事情，表現(xiàn)小伙伴之間純真的友誼例：數(shù)學(xué)考試馬上就要開始了，我打開鉛筆盒，忽然發(fā)現(xiàn)尺子忘記帶了，心急如焚。楊軍看出了我的窘境，他問明情況后，二話沒說

6、走到自己位置，把自己新買的尺子“啪”的一聲折斷了，把其中的一半給了我。我一下子怔住了，不知說什么好。他只是沖我微微一笑。（5）講述與小伙伴由友好到矛盾，再和好如初的過程，表現(xiàn)小伙伴豐富的情感世界例：為了去小溪捉螃蟹，我假裝生病向老師請假，并由李濤主動要求送我“回家”。本想這件事可以瞞天過海，沒想到我的好朋友劉晨向老師告了密。為此，我和李濤被老師狠批了一頓，最后還被“請”了家長。從此我對劉晨懷恨在心，再也不想理他了。但后來的一件事情徹底消

7、除了我對劉晨的誤解……我和劉晨又重歸于好，并且比原來的關(guān)系更加親密。二、習(xí)作章法指導(dǎo)二、習(xí)作章法指導(dǎo)最佳寫作框架①開篇點題：點明對朋友喜愛、贊揚、或想念之情人教版小學(xué)語文六年級上冊第五單元作文指導(dǎo)人教版小學(xué)語文六年級上冊第五單元作文指導(dǎo).doc.doc第3頁共1313頁個性。（2）人物語言的描寫）人物語言的描寫。描寫人物語言可以表現(xiàn)人物思想，品格，性格，和作風(fēng)，更重要的是可以突出文章的中心思想。人物語言要符合人物的身份及年齡特征，且要與

8、人物的動作，神態(tài)描寫相結(jié)合，要能突出人物的個性。寫好人物在不同環(huán)境，不同條件下的語言，在一定程度上也就把人物寫活了。語言描寫有對話和獨白兩種。對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。(例文：我六歲的時候，到農(nóng)村外公家去

9、住。一天傍晚，我坐在院子里玩，忽然發(fā)現(xiàn)一只小兔在籬笆門外，我連忙走上前去一看，他紅紅的眼睛，仿佛是小兔的項鏈。旁邊蹲著個年齡跟我們差不多的小女孩兒。她長得可精神了。秀氣的臉上一雙寶石般的眼睛，閃著快樂、樸實的光，兩只齊刷刷的小辮子不時在肩膀上磨來擦去。我走到近前，蹲下身一邊撫摸著小兔，一邊問他：“這是你的小兔嗎？”“是俺的。它叫‘鮮鮮’，非常淘氣，你看，它又跑到這兒來了?！薄霸蹅円粔K玩吧！”“好的?！闭f著說著，我們就熟悉了。這時我才知道

10、他叫“石榴”，以后我們就成為了好朋友。簡單的人物語言不僅符合人物的年齡特點，也反映了農(nóng)村小女孩的純樸特點。)（3人物行動的描寫。人物行動的描寫。寫出人物的行動，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)和性格特點。（如一個個小手凍麻了，凍紅了，可誰也不叫冷，只是互相笑一笑，搓搓手，再呵呵熱氣，又喊著笑著，熱火朝天地玩起自己的游戲來。寫出了小朋友們貪玩可愛的特點。）（4人物神態(tài)的描寫。人物神態(tài)的描寫。神態(tài)即人的神情狀態(tài)與臉部的反應(yīng)，指人臉部的動作和變化。要寫好人

11、物的神態(tài)，就要仔細(xì)觀察任務(wù)神態(tài)的細(xì)微變化。神態(tài)描寫要結(jié)合在人物行動或語言敘述中。如：哭喪著臉，專注的神情…。（5人物心理活動的描寫。人物心理活動的描寫。心理，指人物內(nèi)心的活動。心理活動的描寫是一種描寫人物內(nèi)心活動的寫作方法，他直接寫出人物內(nèi)心產(chǎn)生的種種反映，展示人物的思想情感和性格品質(zhì)。人物心理描寫要符合人物的思想，反映人物的精神面貌，反映的感情要真切，表現(xiàn)的思想活動要真實。心理描寫應(yīng)穿插在敘事中，不要太集中，也不要寫的過多。（如：我的

12、心里忐忑不安，生怕老師公布出我的分?jǐn)?shù)，我把頭輕輕地低下去，目光躲閃著，腦袋像過電影一樣過著媽媽知道分?jǐn)?shù)后那生氣和失望的表情，可是，我還是讓她失望了，這已經(jīng)不是第一次了......媽媽，你不要生氣....）四、語言力求生動活潑，表現(xiàn)出兒童活潑的心理與童年生活的歡樂四、語言力求生動活潑，表現(xiàn)出兒童活潑的心理與童年生活的歡樂例：同桌小徐頑皮得出了名。下課鈴一響，他就第一個跑出教室，到操場上練起了武術(shù)。他忽而用手掌擊樹，忽而兩腳用力踏地，還嘿嘿