農(nóng)村教育論文

1、農(nóng)村教育，一個(gè)沉重的村教育，一個(gè)沉重的話題話題隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要》的頒布實(shí)施，國(guó)家不斷加大對(duì)教育尤其是初等教育的投入和投資，如在農(nóng)村中小學(xué)實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”的工程和營(yíng)養(yǎng)餐工程等。這些惠民政策的實(shí)施，使農(nóng)村人看到了希望的曙光，感到了黨的溫暖。盡管農(nóng)村教育，在各級(jí)黨委和政府的關(guān)心、重視下取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)展很不平衡，農(nóng)村教育還存在著一些有待于進(jìn)一步解決的問(wèn)題。1、學(xué)生的家庭教育無(wú)法落

2、實(shí)在調(diào)查中了解到，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后，農(nóng)民相對(duì)較貧困，所以大部分學(xué)生家長(zhǎng)往往選擇外出打工，而把孩子留給自己的爺爺、奶奶照管，有的父母甚至在孩子一兩歲時(shí)就將其放在家中而外出打工，忽視了家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的作用。很多家長(zhǎng)為了能多掙錢(qián)，把自己的孩子留給文化比自己還差甚至幾乎沒(méi)有文化的長(zhǎng)輩，這無(wú)疑是不可取的，甚至?xí)?dǎo)致惡性循環(huán)。家庭教育的重要程度要比學(xué)校教育的重要程度高，而農(nóng)村教育恰恰忽略了家庭教育的重要性，而把孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞歸結(jié)于學(xué)校教

3、學(xué)質(zhì)量和孩子的勤奮程度。在城市中，有很多文化程度很高的家庭不惜重金為孩子請(qǐng)家教，幫助孩子補(bǔ)習(xí)功課，而在農(nóng)村，父母沒(méi)有較高的文化，不僅沒(méi)有能力幫自己的孩子補(bǔ)習(xí)功課，在心理輔導(dǎo)和情感關(guān)懷方面也是少之又少，這樣孩子學(xué)習(xí)中不會(huì)的問(wèn)題就不能得到解決，缺乏必要的理想信念的指導(dǎo)，這樣久而久之，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，最終由于成績(jī)不理想而輟學(xué)。鋪的跑道外，不再有任何設(shè)施，實(shí)驗(yàn)室的儀器陳舊的難以利用。而在我們鎮(zhèn)的一村小學(xué)，一個(gè)院墻圈了幾十畝地，而里面只有有所有

4、12間教室的教學(xué)樓，沒(méi)有操場(chǎng)，留下的只有菜地和農(nóng)田。如此的設(shè)施怎么進(jìn)行有效的教學(xué)呢？相反在城鎮(zhèn)的小學(xué)，教學(xué)活動(dòng)多種多樣，體育設(shè)施和其它教學(xué)設(shè)備可以說(shuō)是完善，如此的差距是為什么？是資源的分配不公平。教育資源分配不公平，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無(wú)法接受良好的教育，這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。4、農(nóng)村生源不足學(xué)校舉步維艱由于農(nóng)村學(xué)校教育設(shè)施不健全，農(nóng)民為了讓自己的孩子能夠讓自己的孩子得到好的教育，

5、大多選擇將自己的孩子送到縣城及更好的地方上學(xué)，這就直接導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校的生源外泄，學(xué)校招不到學(xué)生，政府的補(bǔ)貼就會(huì)減少，這樣學(xué)校就缺少經(jīng)費(fèi)去維持教學(xué)的完善，這樣久而久之，就會(huì)越來(lái)越少的學(xué)生會(huì)去光顧?quán)l(xiāng)村學(xué)校。原來(lái)我們這里幾乎每個(gè)村都有自己的學(xué)校，而且生源充足，但是現(xiàn)在幾個(gè)村子才有一個(gè)學(xué)校，而且學(xué)生不多，中學(xué)更就不用提了，這幾年學(xué)生大約減少了很多。學(xué)校沒(méi)有學(xué)生，等待它們的只有是被合并或者是被撤銷。5、素質(zhì)教育難以推行，教育教學(xué)質(zhì)量滑坡，出現(xiàn)低分