《微生物學》課程教學模式改革探討

1、《微生物學》課程教學模式改革探討《微生物學》課程教學模式改革探討【摘要】課程教學模式改革是提高高校教育質(zhì)量的重要措施，環(huán)境學科中《微生物學》課程內(nèi)容繁雜瑣碎，涉及面廣，學生在學習中感性認知較差，且學習興趣低，導致學習效果差。針對課程教學中存在的一些問題，論文從教學內(nèi)容和教學方法等環(huán)節(jié)提出一些措施與建議，以使其更符合本科專業(yè)學生的需求。下載【Abstract】Therefmofteachingmodeisanimptantmeasuret

2、oimprovethequalityofhighereducation，thecurriculumof“Microbiology“inenvironmentalscienceiscomplicatedtrivial，coveringawiderange，inthiscourse，theperceptualcognitivethelearninginterestfstudentsislow，thenleadingtoapolearning

3、effing，thispaperputsfwardsomemeasuressuggestionsfromteachingcontentsteachingmethods，makingitmesuitablefundergraduatestude關鍵詞】微生物學；環(huán)境學科；教學改革【Keywds】microbiology；environmentalscience；teachingrefm【中圖分類號】G642.4【文獻標志碼】A【文章編號】

4、16731069（2017）070077021引言《微生物學》是浙江省紹興文理學院環(huán)境科學專業(yè)的基礎理論課程，總學時為40課時，面向大二學生開設的課程。微生物學是環(huán)境科學專業(yè)必修的一門專業(yè)平臺課。該課程主要介紹微生物的形態(tài)特征、生理功能、微生物與環(huán)境的關系。具體內(nèi)容包括：微生物的生態(tài)；環(huán)境中主要微生物的類群；微生物的生長代謝與遺傳變異及生長繁殖等；水環(huán)境污染控制與治理的工程應用及微生物學原理；微污染源水預處理中的微生物學原理及污、廢水深

5、度處理；微生物學新技術的應用；有機固體廢棄物和廢氣的微生物處理及其微生物群落。它是一門將理論知識與實踐內(nèi)容密切結合的課程。因此，在教學過程中，應注重培養(yǎng)學生的實踐能力，培養(yǎng)和打造應用型復合人才。然而《微生物學》目前教學模式比較單一，教學方式主要為教師單向講授，學生被動接受的形式。因此需要對其進行教學模式改革，以適應新時期的要求。2《微生物學》教學模式存在的主要問題2.1內(nèi)容多、課時少《微生物學》由兩大部分組成，第一部分是微生物學基礎，第

6、二部分是微生物生態(tài)與環(huán)境生態(tài)工程中的微生物作用。微生物學基礎部分包括：①病毒②原核微生物③微生物的生理④真核微生物⑤微生物的生長繁殖與生存因子⑥微生物的遺傳和變異六大部分；微生物生態(tài)與環(huán)境生態(tài)工程中的微生物作用包括：①微生物的生態(tài)②水環(huán)境污染控制與治理的生態(tài)工程及微生物學原理③微生物在環(huán)境物質(zhì)循環(huán)中的作用④污水深度處理和微污染水預處理中的微生物學原理⑤有機固體廢物與廢氣的微生物處理及其微生物群落⑥微生物學新技術在環(huán)境工程中的應用等六大部

7、分，內(nèi)容多且雜。教學容量。現(xiàn)代教學手段也有利于學生對教學內(nèi)容的理解，將微觀的肉眼不可見的微小生物，直觀呈現(xiàn)在學生眼前，從而更好地理解課本內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。4.2積極組織認識實習，注重理論聯(lián)系實際可安排一定的課時帶領學生到污水處理廠和固體廢物生物填埋場等場地進行參觀實習，加深學生對專業(yè)基礎課的理解，找到理論與實踐的結合點。4.3結合專業(yè)及生活實例進行講授，激發(fā)學生學習興趣學生在學習本課程前，主要學習了數(shù)學、物理和基礎化學等課程，相

8、關專業(yè)課程尚未展開學習，所以學生對環(huán)境工程專業(yè)為什么學習微生物知識缺乏認識，環(huán)境中存在的微生物由于其個體微小，用肉眼觀測不到，離日常生活較遠，需要運用抽象思維去理解，學生容易感覺枯燥。針對這一情況，可在相關章節(jié)引入微生物在日常生活中的案例，將原理和現(xiàn)象相結合，使學生有更為形象的認識，激發(fā)學生學習興趣。4.4優(yōu)化實驗教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力微生物學是一門實踐性和應用性都很強的學科，通過微生物實驗的開展，可以使學生更好地理解理論知識，帶給

9、學生更加直觀的感受。4.5注重學科前沿，開拓教學新領域環(huán)境微生物學是一門新興的邊緣學科，隨著微生物學、生物學和環(huán)境科學的不斷發(fā)展而呈現(xiàn)出更多新的內(nèi)容。教師的知識結構需及時更新，及時跟蹤學科前沿動態(tài)，把微生物學的最新研究成果穿插在教學中，把科學前沿的最新動態(tài)體現(xiàn)在教學中。4.6完善考核評價體系在課程考核中采用綜合考評的方式，把學生成績進行分類評定：即由平時成績（20%）和期末考試（80%）兩個部分組成，平時成績由四部分組成：課堂表現(xiàn)、考勤

10、、小組討論、課后作業(yè)。期末考試的試題增加綜合題的比例，將工程案例與知識點相結合出題，讓學生養(yǎng)成勤于思考、善于總結的學習習慣。5結語《微生物學》是一門理論與實踐并重的學科，它在環(huán)境工程領域中扮演著越來越重要的角色，課程教學改革是一個長期而艱巨的任鍘＝萄內(nèi)容要適應環(huán)境工程學科的發(fā)展；教學方法要更多地運用現(xiàn)代化教學手段來輔助；要培養(yǎng)學生把理論知識應用于環(huán)境科學實踐環(huán)節(jié)，以期實現(xiàn)環(huán)境工程微生物教學改革的目標，培養(yǎng)具有獨立工作能力、綜合能力及創(chuàng)新