特殊教育論文

1、“醫(yī)教結合”背景下聽障兒童康復教育的思考與實踐臨沂市康復中心蔣春陽摘要摘要：聽障兒童是指由于各種原因導致雙耳不同程度的聽力喪失，聽不到或聽不清周圍環(huán)境及言語聲和由于各種原因導致言語障礙，不能進行正常的言語交往活動的特殊兒童。國家對36歲的聽障兒童實行搶救性康復措施，在此背景下，作為全新康復教育理念的醫(yī)教結合應運而生。所謂醫(yī)教結合即是將醫(yī)療康復手段與教育方法進行有機結合，在尊重個體差異、個體需求基礎上開展的一種全新的康復教育模式，將二者有

2、機結合起來運用到我們的康復教育工作中去，對于促進聽障兒童健康發(fā)展，全面落實素質教育具有積極的推動作用。關鍵詞：關鍵詞：聽障兒童醫(yī)教結合康復教育模式殘疾人康復事業(yè)關系到殘疾人的切身利益，是殘疾人就學、就業(yè)、脫貧、全面參與社會生活的前提和基礎，是殘疾人最迫切、最直接、最現(xiàn)實、最關心的利益問題。殘疾人康復工作是幫助殘疾人恢復或補償功能，提高生存質量，增強社會參與能力的重要途徑，是殘疾人工作的核心和基礎。要提高康復水平，關鍵是殘障兒童的康復。作

3、為特殊教育和殘疾人事業(yè)基礎的殘障兒童康復工作更是受到了黨和國家領導人的高度重視。學生的康復，有機地把各種康復手段運用到教學中去，使其更好地服務于我們的教學工作。2、豐富專業(yè)知識，學習相關的醫(yī)學知識與專業(yè)技能。老師們不僅要在我們組織的教學中，比較系統(tǒng)的了解每位聽障學生的生理、心理病因和表現(xiàn)癥狀，還要學習相關的康復教育對策，不斷充實了自己的專業(yè)知識，提高為聽障兒童服務的能力和水平。3、改進教育方式，改變傳統(tǒng)的以學科知識傳授為主導的教育模式。

4、老師們要積極探索在教學中采取各種輔助手段，比如多媒體技術的應用，結合著圖文并茂的聲光電等信息，既可以讓學生在感官上獲得信息量又可以彌補聽障兒童在認知經(jīng)驗上的不足，使他們既得到了康復訓練，又促進了康復發(fā)展，效果比較顯著。4、提高教科研能力，運用科學方法解決教學中的問題。在具體的教學實踐中，遇到問題時老師們坐在一起，相互討論，共同研究，提高了科研能力，解決了一些難題。二、完整的康復教育模式應包括集體康復教育、個別化康二、完整的康復教育模式應