北師大版英語四下《unit 11》教學設計1

1、UncleUncleJack’sJack’sfarmfarm第一課時第一課時教學內容分析：教學內容分析：本課是北師大版小學英語實驗教材五年級下冊第十一單元第一課時的教學內容，為故事教學。本故事的題目為：UncleJack’sfarm.講述的是主人公Ken和Ann一家人去農場拜訪杰克大叔的事情。本故事根據(jù)場景主要分為兩個情節(jié)，一個是在去農場的路上談論天氣情況，一個是在農場里騎馬的事情。從語言功能上看，本節(jié)課開始將學習在情境中理解并回答將來

2、的活動安排或打算的表達法：WhatareyougoingtodoWeareI’mgoingto…….這種表達方式學生是首次接觸，但現(xiàn)在進行時的結構則在三年級時就學習過，所以學生對主語和be動詞的搭配應該并不陌生。另外，故事中出現(xiàn)了一些談論天氣的核心詞匯，這些詞是本單元的重點內容。在本節(jié)課中要予以正確處理。本故事中有一個理解的難點就是Ken為什么明天不想再騎馬，這在文本中并沒有明確的語言表述。根據(jù)上述分析，我本節(jié)課的教學重點定位在對故事的

3、理解上，同時引導學生初步關注新語言形式和含義。教學對象分析：教學對象分析：本課的教學對象為小學五年級的學生，學生的聽說和理解能力比較強，習慣比較好，課上聽講認真，回答問題積極，樂于參加各種學習活動，有一部分學生參加了英語的課外學習，已經(jīng)了解了一些關于將來時態(tài)的句型，理解能力比較強，在班里能起到英語骨干的作用。教學方式與手段說明：教學方式與手段說明：根據(jù)英語這門課本身的特點及五年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景、以歌曲導入、不斷滾動

4、知識點、分散教學難點、讓學生直觀的感知和理解等方式幫助學生感知理解故事。引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性。通過創(chuàng)設任務活動，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分培養(yǎng)他們的自主學習能力，引導他們學以致用。教學資源分析：教學資源分析：根據(jù)本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好的激發(fā)學生學習興趣，從而能積極主動參與

5、學習。教學中我運用：1.自制多媒體課件：截取北京電視臺天氣預報視頻，配以英文的天氣預報錄音，幫助學生理解weatherrept和windyfine等氣象名詞。2.PPT演示文稿：設計了故事理解性的任務和穿插了相關的圖片。librarytomrow.CanIgoIwanttoknowtheweather.Let’slistentotheweatherreptOK4.教師播放天氣預報的課件。課件內容：GoodmningtodayisTues

6、daywhatabouttheweatherLet’shavealook.It’sgoingtorainthismning.Butitwillbefineintheafternoon.Youshouldgooutwithanumbrella.)5.教師繼續(xù)和學生談論剛才的話題：Ohtomrowafternoonisgoingtobefine.I’mgoingtothelibrary.Whatareyougoingtodo6.導入新話題：

7、WhatareAnnKengoingtodoLet’slistentothestyUncleJack’sfarm.（板書課題）playwithfriends.…OK.Watchlisten.S1:I’mgoingtothezoo.S2:I’mgoingtothepark…點，讓學生自然地向故事過渡，從而引出本課的重點部分。新課講解1.整體視聽故事。（1）第一遍，不帶文字播放。教師提問：WhatareAnnKengoingtodoWatc