創(chuàng)新能力論文創(chuàng)新能力論文

1、創(chuàng)新能力論文創(chuàng)新能力論文體育教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體育教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘要：結(jié)合現(xiàn)代教育理論，從體育課自身特點出發(fā)，分析了體育課在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力中的作用和地位，探討了體育課中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑及培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一些具體方法。關(guān)鍵詞：體育課；培養(yǎng)；創(chuàng)新；能力；中學生一、前言現(xiàn)代教育理論指出，教學既要完成教育任務(wù)，而且還應(yīng)該實現(xiàn)教育目標。教育的目標是指培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。體育教育是學校教育的一個重要方面

2、，在對學生進行德育、智育教育功能上，體育課與學校的其他課程在很多方面具有一致性，但更重要的是，與其他課程相比，體育課自身具有極其鮮明、突出的特點：實踐性強，整體性強，社會性強，差異性大，復(fù)合性明顯以及交叉性明顯等。基于該特點，可以看出體育課在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力中的重要作用，表現(xiàn)為：能為學生提供廣闊的身體活動空間和思維空間，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維；能為學生觀察和發(fā)現(xiàn)各種復(fù)雜的體育現(xiàn)象提供機會，有利于激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力；能為學生提供良

3、好的實踐機會，有利于學生體驗創(chuàng)新帶來的樂趣。為了教學目標的實現(xiàn)，在體育教學中，教師要以現(xiàn)代科學的教育理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為教育目標，利用體育本身的特點，有計劃地對學生進行創(chuàng)新教育。而傳統(tǒng)的體育教學中，教師只是側(cè)重技術(shù)、技能的傳授，使學生成了會做動作的機器，而忽視了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也就是說只注重教學任務(wù)的完成而忽略教育目標全腦的開發(fā)，尤其右腦機能的培育和左、右腦密切配合協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于人的潛在能力得到發(fā)

4、展。3.引導(dǎo)學生自選創(chuàng)編成套動作。體育課在體操、韻律操、武術(shù)項目的教學過程中，首先由易到難系統(tǒng)掌握、復(fù)習教學大綱規(guī)定的技術(shù)動作；其次可充實教材中沒有安排，但符合學生認知規(guī)律，簡單易學的各種技術(shù)動作。也可重點介紹一些難度較大動作和體操、武術(shù)編排成套動作的簡單知識。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，讓他們自行組合編排成套動作，并讓組合編排有特色的學生出來演示，學生進行評價，教師充分鼓勵，提出改進建議。這樣的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動，無疑會促

5、進學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。4.設(shè)置少量供學生自選的技評項目。有條件的學校可根據(jù)本校實際情況，設(shè)置少量體育考核項目供學生自選。讓學生任選有興趣、有特長的體育項目進行技評考核。自選技評項目考核，可以使學生根據(jù)個體身體素質(zhì)，揚長避短、滿足興趣和表現(xiàn)欲望，發(fā)展特長，促進學生終身體育意識和習慣的逐步形成。教師也可用發(fā)展的觀點來因材施教，指導(dǎo)評價這種個體的技術(shù)水平和能力。5.大膽增加體育游戲活動。體育游戲是一種特殊的課外活動和運動練習方法，體