語文課如何上出語文味

1、語文課如何上出“語文味”語文課如何上出“語文味”最近這幾年，我們的語文課堂上，承載的非語文的東西太多太多了，從天文地理到思想品德，幾乎無所不包，無所不能，并且冠以美麗的說法——綜合、滲透、人文、情感、態(tài)度、價(jià)值觀……不一而足。似乎學(xué)生一學(xué)語文，便什么問題都可以解決?？晌ㄒ徊荒芙鉀Q的恐怕就是語文本身。尤其是新課程給出了評價(jià)的三個(gè)維度，“突出語文課程評價(jià)的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評價(jià)，以全面考察

2、學(xué)生的語文素養(yǎng)”后，許多老師往往更多地把目光聚集于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”著一最高層面的評判，忽視了學(xué)習(xí)主體的實(shí)際狀況，忽視了知識與能力、過程與方法的重要性，好像教學(xué)中涉及雙基就不是新課程，其實(shí)是打著人文精神的名，行著思想說教的實(shí)，把人文精神與思想教育簡單地劃上等號。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：架空文本型——有的老師在草草地讓學(xué)生了解一下課文之后，就深挖教材中的微言大義，誘導(dǎo)學(xué)生亦步亦趨地走向教參中的答案，然后再啟發(fā)學(xué)生用自己的所見所聞，從不同

3、的角度來驗(yàn)證由課文所引申出的思想內(nèi)容的正確、崇高、神圣，最后老師和學(xué)生再來一次思想的升華，達(dá)到一節(jié)課的圓滿結(jié)束。目標(biāo)僵化型——有的干脆在出示教學(xué)目標(biāo)時(shí)，有意無意地暗示學(xué)生“學(xué)習(xí)什么什么精神、體會(huì)什么什么感情”，在“主題先行”的框架下，讓學(xué)生帶著腳鐐跳舞。好像孫悟空再怎么跳，也跳不出如來佛的手掌心一樣，看上去熱熱鬧鬧，其實(shí)還是在老師的劃定的圈子里翻翻跟頭罷了。人為孤立型——有的甚至專門為“人文”而“人文”，把“人”與“文”割裂開來，不是把

4、語言文字的熏陶漸染與人文精神的潛移默化處理得水乳交融，而是把一節(jié)完整的語文課孤立地劃成截然不同的幾塊，語言文字本身魅力的含英咀華卻拋在了九霄云外。這與過去的架空分析其實(shí)是一脈相傳的。大概是受舊時(shí)“工具論”影響頗甚，而今非得來個(gè)矯枉過正不可。一、什么是語文教學(xué)的根本任務(wù)一、什么是語文教學(xué)的根本任務(wù)心默讀心默讀’的‘讀’味，味，‘圈點(diǎn)批注、摘抄書作圈點(diǎn)批注、摘抄書作’的‘寫’味，味，‘品詞品句、咬品詞品句、咬文嚼字文嚼字’的‘品’味。味?！?/p>

5、也有人認(rèn)為“語文味的最高形式，主要體現(xiàn)在教師引導(dǎo)學(xué)生憑自己的經(jīng)歷、閱歷和文化積淀，去體味、感悟作品，引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面去理解、鑒賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、文體美和語言美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲、創(chuàng)作欲，這樣，在長期的濡染中培養(yǎng)學(xué)生的語感和美感，觸發(fā)學(xué)生的靈感，豐富學(xué)生的精神世界，涵養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的文明氣質(zhì)和優(yōu)雅的文化風(fēng)度。”什么是什么是“語文味語文味”課文中的語言就像沙灘上的貝殼，他們是那么豐富，課文中的語

6、言就像一顆顆發(fā)光的鉆石，那么精湛，那么引人入勝；課文中的語言就像一杯杯龍井茶，耐人尋味，回味無窮。語言的豐富，語言的精湛，語言的耐人尋味的特點(diǎn)靠什么走進(jìn)學(xué)生的心窩？靠品——品詞賞句，要千品萬賞。語文課堂因?yàn)橛辛似吩~賞句，文章才能真正地理解、感悟和鑒賞；語文課有了品詞賞句課堂才不會(huì)顯得浮華、淺?。徽n堂中有了品詞賞句，才能更好地使讀與品賞結(jié)合起來，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。一句話，“語文味語文味”是指是指“工具性工具性”和“人文性人文性”的

7、和諧統(tǒng)一的和諧統(tǒng)一。老師們不必爭論它們誰主誰次的問題，而是要討論如何使他們和諧發(fā)展，如何使我們的課堂“語文味”更濃些。三、語文課如何上出三、語文課如何上出“語文味語文味”1定位要準(zhǔn)定位要準(zhǔn)語文課要上出語文課要上出“語文味語文味”，首先要知道哪些東西不屬于語文。，首先要知道哪些東西不屬于語文。語文課不是政治課，語文課不是德育課，語文課不是審美教育課，語文課不是純粹的思維訓(xùn)練課，不是花哨的綜藝活動(dòng)課，語文課不是天文地理課或其他自然知識課，語