中學(xué)語(yǔ)文課教案

1、中學(xué)語(yǔ)文課教案中學(xué)語(yǔ)文課教案主題單元標(biāo)題主題單元標(biāo)題漂泊中的詩(shī)情作者姓名王玲所屬單位山東省濟(jì)南第三中學(xué)聯(lián)系地址山東省濟(jì)南第三中學(xué)語(yǔ)文組聯(lián)系電話(huà)13081823電子郵箱13075823@郵政編碼201學(xué)科領(lǐng)域?qū)W科領(lǐng)域（在內(nèi)打√表示主屬學(xué)科，打表示相關(guān)學(xué)科）思想品德音樂(lè)化學(xué)信息技術(shù)勞動(dòng)與技術(shù)√語(yǔ)文美術(shù)生物科學(xué)數(shù)學(xué)外語(yǔ)歷史社區(qū)服務(wù)體育物理地理社會(huì)實(shí)踐其他（請(qǐng)列出）：適用年級(jí)適用年級(jí)高二所需時(shí)間所需時(shí)間課時(shí)（每周5課時(shí)，共4課時(shí)）主題單元概述主

2、題單元概述(簡(jiǎn)述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專(zhuān)題的劃分和專(zhuān)題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300500)本單元選題源自魯人版的《唐詩(shī)宋詞選讀》的第一單元《氣象恢弘的初盛唐詩(shī)歌》。唐詩(shī)是我國(guó)古代詩(shī)歌史上的巔峰，而杜詩(shī)無(wú)論從思想性還是藝術(shù)性上則是巔峰上的至高點(diǎn)。學(xué)習(xí)杜詩(shī)，對(duì)豐富學(xué)生的情感世界，使其用歷史的眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容，會(huì)鑒賞杜詩(shī)，無(wú)疑在整個(gè)課程中起著舉足輕重的作用。本單元由《茅屋為

3、秋風(fēng)所破歌》《兵車(chē)行》《旅夜抒懷》三首詩(shī)組成，是漂泊中的杜甫感情的真實(shí)告白，作為詩(shī)圣的杜甫，其漂泊中的情感在三首詩(shī)中已表現(xiàn)得比較充分，學(xué)習(xí)這幾首詩(shī)，能窺一斑而觀全豹。專(zhuān)題的劃分是從詩(shī)歌所表達(dá)的感情以及如何表達(dá)這一感情而設(shè)計(jì)的，三個(gè)專(zhuān)題呈層進(jìn)式展現(xiàn)。因?yàn)樵?shī)歌是抒情的產(chǎn)物，理解詩(shī)情為鑒賞詩(shī)歌的最重要一環(huán)?！陡咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為詩(shī)歌選修規(guī)定的目標(biāo)是：理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。本專(zhuān)題的就是基于此而設(shè)立的。而這一詩(shī)

4、情的抒發(fā)是有獨(dú)特方法的，“學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的基本方法，初步把握中外詩(shī)歌的藝術(shù)特性”，“領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”，課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定非常清晰。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是多樣性的。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、圖書(shū)閱覽，搜集杜甫悲己悲人的有關(guān)詩(shī)篇及其生平，以及寫(xiě)杜甫的傳記、散文等。另外還有誦讀，詩(shī)朗誦比賽，詩(shī)歌劇表演，詩(shī)歌創(chuàng)作、詩(shī)歌評(píng)析文章展示等。預(yù)期成果：理解杜甫詩(shī)情，展示自己關(guān)注弱勢(shì)群體的圖片及詩(shī)文，撰寫(xiě)杜詩(shī)的賞析性文章。主題學(xué)習(xí)目標(biāo)主題學(xué)習(xí)目標(biāo)(描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主

5、要目標(biāo))文。本專(zhuān)題學(xué)習(xí)目標(biāo)本專(zhuān)題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述本專(zhuān)題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）能理解杜甫悲己的思想情懷，了解其生平。能結(jié)合自己的體驗(yàn)挖掘其深刻的思想內(nèi)涵，并撰寫(xiě)思想評(píng)論。能用網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查、查閱紙質(zhì)資料、合作探究等多種學(xué)習(xí)方式展開(kāi)學(xué)習(xí)。本專(zhuān)題問(wèn)題設(shè)計(jì)本專(zhuān)題問(wèn)題設(shè)計(jì)本單元哪首詩(shī)側(cè)重悲己？詩(shī)人到底悲嘆自己什么？詩(shī)中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出對(duì)自己的悲嘆？詩(shī)人悲嘆的根源是什么？如何理解杜甫對(duì)自己生活的悲嘆？所需教學(xué)材料和資源所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程

6、中所需的各種支持資源)信息化資源計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，多媒體，錄音機(jī)，光盤(pán)，課件。常規(guī)資源課本，有關(guān)杜甫的紙質(zhì)書(shū)籍。教學(xué)支撐環(huán)境教室、電子閱覽室、家庭社會(huì)。其他學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)）活動(dòng)一：走近杜甫問(wèn)題：1.何謂“悲己”？本單元哪首詩(shī)側(cè)重悲己？你是從哪里看出來(lái)的？2.詩(shī)人到底悲嘆自己什么？詩(shī)中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出對(duì)自己的悲嘆？學(xué)生自讀詩(shī)歌，初步理解詩(shī)歌的情感。班級(jí)自由交流，師生互評(píng)，形成基本共識(shí)?；顒?dòng)二：探究詩(shī)人

7、悲己的根源。問(wèn)題：1.在同樣的歷史動(dòng)蕩年代，為什么杜甫特別地“悲己”？2如何理解杜甫對(duì)自己生活的悲嘆？步驟：1借助網(wǎng)絡(luò)資源，搜索《登高》《望岳》《登岳陽(yáng)樓》等詩(shī)篇，了解安史之亂中漂泊的杜甫所承受的顛沛流離之苦及貧病交加的境遇。也可在課外到電子閱覽室閱讀新、舊唐書(shū)《杜甫傳》，馮至的《杜甫傳》（也可進(jìn)圖書(shū)館閱讀此書(shū)）；或做家庭社會(huì)調(diào)查，理解杜甫悲己的真實(shí)性與深刻性。2課堂討論、探究。3撰寫(xiě)一篇有關(guān)杜甫的評(píng)論文章。教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)（列舉本專(zhuān)題