中學(xué)語(yǔ)文課堂傳播效果研究.pdf

1、當(dāng)今，信息資源已成為決定事業(yè)成敗的關(guān)鍵因素。理所當(dāng)然，我們的生活也離不開(kāi)傳播，無(wú)論是學(xué)習(xí)工作，還是日常生活，我們都需要通過(guò)大眾傳媒來(lái)了解這個(gè)時(shí)刻變化著的社會(huì)。那么，著眼于語(yǔ)文教育事業(yè)，如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的傳播效果，一直是困擾許多從事語(yǔ)文教育工作者的難題。本文就針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中所存在的部分傳播受阻問(wèn)題，運(yùn)用傳播學(xué)的相關(guān)理論進(jìn)行深入分析，并提出可行性的優(yōu)化策略。
　　 文章引言部分首先分析了大眾傳播和中學(xué)語(yǔ)文課堂傳播的異同進(jìn)

2、而闡釋了運(yùn)用傳播學(xué)研究中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
　　 在文章的主體部分中，筆者結(jié)合傳播學(xué)中所涉及的三大傳播要素:傳播者（教師）、受眾（學(xué)生）和課堂傳播所運(yùn)用的傳播媒介-多媒體，主要對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文課堂中存在的部分傳播受阻問(wèn)題進(jìn)行闡述、分析和尋求解決方法。深入探討這三個(gè)環(huán)節(jié)在中學(xué)語(yǔ)文課堂中所出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，也就為找出造成語(yǔ)文課堂傳播受阻的主要原因提供了切入點(diǎn)。
　　 既然本文意在運(yùn)用傳播學(xué)知識(shí)解決語(yǔ)文課堂傳播受阻問(wèn)題，那么對(duì)于這些

3、問(wèn)題的分析，也自然要引入大量傳播學(xué)理論及其研究成果，當(dāng)然，傳播學(xué)本身也是一門(mén)多學(xué)科交叉產(chǎn)生的新興學(xué)科，所以特別是在分析教師、學(xué)生教學(xué)和學(xué)習(xí)行為時(shí)，還借鑒了傳播心理學(xué)和教育心理學(xué)方面的知識(shí)，這樣有利于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更加透徹地分析。
　　 深入分析了教師、學(xué)生、多媒體這三大語(yǔ)文課堂傳播要素在教學(xué)中所出現(xiàn)問(wèn)題的原因之后，文章就進(jìn)入了解決問(wèn)題階段，這些也正是本論文的核心部分和價(jià)值所在。參照前文中所得出的分析結(jié)果，對(duì)癥下藥，運(yùn)用傳播學(xué)已有的研