版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
1、“非指示性”教學模式是由浙江省江山中學的鄭逸農老師創(chuàng)立的。這一教學模式從它誕生的那天起就受到了中學語文界的廣泛關注。綜觀許多的研究成果,他們都是從靜態(tài)的角度對課堂教學進行了研究。中學語文課堂從本質上說是師生通過會話進行交際,并達到教學目的這樣一個動態(tài)過程。語用學的興起,為我們提供了課堂教學動態(tài)研究的可能。 本研究采用2004年全國“非指示性”語文教學改革現(xiàn)場研討會上的教學課例進行研究,使本研究具有一定的典型性。在研究中,我們采用
2、行動研究法,對一堂“非指示性”課的實況光盤,以課堂實錄轉寫成的文字為語料,對課堂話語進行靜態(tài)和動態(tài)相結合的語用研究。 在課堂話語靜態(tài)語用研究方面,我們主要考察教師和學生的話語量、教師話語和學生話語的句子類型數量、教師和學生分別引起的話輪轉換數量及比例;在課堂話語動態(tài)語用研究方面,我們主要對師生課堂話語打斷、話語重復、語碼轉換和語用模糊等類別和功能進行分析,我們得到以下結論。 從靜態(tài)的角度來看:在課堂教學中,學生發(fā)言的機會
3、多少和學生衍語量的多少,在一定程度上體現(xiàn)了學生課堂會話的參與率,但不能成為評價師生關系的決定因素;課堂話語句子類型的選用可以反映出本堂課中教師的教學指導思想;課堂上話輪的控制權掌握在教師手中,教師可以利用這一權利合理安排學生的發(fā)言。 從動態(tài)的角度來看:話語打斷具有積極和消極兩大功能,因消極功能產生的后果,輕易不能消除,所以教師要謹慎使用話語打斷;話語重復在教學中有著非常重要的作用,但話語重復過量使用會使課堂教學結構出現(xiàn)混亂,影響
4、教學效果,過少使讓學生感到不受重視,影響學生的情緒;語碼轉換是一種有目的語言選擇,教師和學生可以通過語碼轉換來實現(xiàn)特定的交際目的;課堂中使用語用模糊有保存面子和維護自身形象的功能,語用模糊與面子保全之間具有的互動關系,對于教師課堂批評語言的使用具有一定的借鑒意義。 本研究只是一個初步的成果。我們采用語用學對中學課堂話語的分析只是一種新的嘗試。通過這種嘗試,我們一方面希望能夠給中學語文教學研究方法帶來一些新的啟示;另一方面,我們更
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 農村初中語文課堂話語個案研究.pdf
- 17187.中學語文課堂話語的問題與對策研究
- 中學語文課堂有效提問研究.pdf
- 中學語文課堂傳播效果研究.pdf
- 中學語文課堂教師語言研究.pdf
- 中學語文課堂教學話語的語用學分析.pdf
- 中學語文課堂話語問句的批評性分析.pdf
- 中學語文課堂評價語言分析.pdf
- 中學語文課堂教學節(jié)奏研究.pdf
- 中學語文課堂教學語言研究.pdf
- 中學語文課堂互動教學研究.pdf
- 中學語文課堂預習及策略研究.pdf
- 小議中學語文課堂教學語言
- 中學語文課堂提問優(yōu)化策略初探.pdf
- 中學語文課堂教學節(jié)奏探析.pdf
- 中學語文課堂教學語言探討.pdf
- 中學語文課堂導語教學藝術.pdf
- 中學語文課堂管理的情感化.pdf
- 讓審美教育走進中學語文課堂.pdf
- 中學語文課堂教學設計初探.pdf
評論
0/150
提交評論