五年級語文后進生轉化記錄表

1、后進生轉化階段性情況記錄表后進生轉化階段性情況記錄表20152015年1010月姓名朱浩彬年段班級五年級輔導教師郭海芬落后表現(xiàn)及原因表現(xiàn)：性格耿直，脾氣倔強，有些以自我為中心。喜歡接老師的話，而且總在當面或背地給同學或老師起綽號。他不像有些同學基礎扎實，但也不像一些同學對學習不感興趣。他想學卻不勤奮，有目標但缺乏毅力。原因：沒有樹立正確的理想，價值取向發(fā)生偏差。教育措施1、找其談心。通過這種方法了解他的思想變化情況，多鼓勵，少打擊，多表

2、揚，少批評，多關心，少冷淡。2、教給他更好的學習方法，激發(fā)他學習的興趣，增強學習的自信心，從而養(yǎng)成自覺學習的良好習慣。3、制定了相應的學習計劃，明確學習目標，鼓勵他趕上去、超過去。效果這一個月下來，朱浩彬學習成績進步了，家長也反映在家聽話多了。紀律上也能自己約束自己。后進生轉化階段性情況記錄表后進生轉化階段性情況記錄表20152015年1212月姓名吳利勇年段班級五年級輔導教師郭海芬落后表現(xiàn)及原因表現(xiàn)：1.上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄

3、作業(yè)胡應付。2.不遵守紀律，遲到說話看閑書。原因：1.學習沒興趣，基礎又不好，成績太差跟不上。2.老師光批評，家長老埋怨。3.自控能力差，學習習慣和態(tài)度都不好。4.家長不抱有希望，混到畢業(yè)為止，根本不管不問。教育措施1.在班中為他兩召開主題班會，為他尋找閃光點，激發(fā)他的自信心。2.一有進步就及時表揚，樹立他的威信。3.與他的家長聯(lián)系，三人對面敞開心扉溝通交流，讓家長多關心孩子。4.讓他擔任班里的一些職務，給他們一些擔子和責任。效果積極多