人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《白鵝》說(shuō)課稿

1、1《白鵝》說(shuō)課稿《白鵝》說(shuō)課稿各位評(píng)委老師，下午好！今天我說(shuō)課的題目是《白鵝》，接下來(lái)我將按照說(shuō)教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這個(gè)順序進(jìn)行我的說(shuō)課。一、一、說(shuō)教材說(shuō)教材《白鵝》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本組課文以“作家筆下的動(dòng)物”為題，編排了中外作家寫(xiě)的4篇文學(xué)作品，每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，語(yǔ)言風(fēng)格各具特色。《白鵝》作為本組課文的第一篇精讀課文，對(duì)于指導(dǎo)

2、學(xué)生更好地進(jìn)行本組接下來(lái)的課文的閱讀是有著重要的作用的。教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用擬人、對(duì)比、反語(yǔ)等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，初步模仿進(jìn)行練筆?？傊?，這篇課文文質(zhì)兼美，是豐富學(xué)生語(yǔ)言積累和情感體驗(yàn)的良好憑借。二、二、說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)情中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，而且掌握了多種學(xué)習(xí)方法。

3、但是這個(gè)階段的學(xué)生具體感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變，學(xué)生對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞句的理解還存在一定的困難。所以在教學(xué)策略方面，主要是讓學(xué)生自讀、自悟，在讀中感悟、從讀中品味。作為教師的我們只有幫助學(xué)生建構(gòu)這樣的感性的語(yǔ)文世界，才能品味到語(yǔ)言的精妙之處。因而，在學(xué)習(xí)本篇課文的過(guò)程中，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生去領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的獨(dú)特與精妙之處，初步掌握運(yùn)用多種表現(xiàn)手法把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體細(xì)致的能力。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段學(xué)生在閱讀方面

4、提出了這樣的要求：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。”根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我從知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1正確認(rèn)讀“頸、厲、吭、吠”等8個(gè)生字，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)“頸、鄭、厲、劇”等12個(gè)3良好的開(kāi)端是成功的一半。這樣導(dǎo)入親切自然，能集中學(xué)生注意力，激發(fā)興趣，為新課教

5、學(xué)營(yíng)造良好的心理氛圍。（二）疏通課文，整體感知首先，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，在朗讀的過(guò)程中做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不會(huì)讀或是難讀的地方多讀幾遍。接著通過(guò)ppt展示本節(jié)課的生字詞，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀本節(jié)課的生字，并通過(guò)指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式熟記生字詞。指導(dǎo)學(xué)生尋找識(shí)記生字的方法，相機(jī)指導(dǎo)本課生字的書(shū)寫(xiě)。然后，再次請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，在讀的過(guò)程中思考一個(gè)問(wèn)題：這是一只怎樣的白鵝？請(qǐng)同學(xué)個(gè)性化朗讀“好一個(gè)高傲的白鵝”，齊讀這句話并說(shuō)出怎

6、樣才能讀出它的高傲。那么作者又是從哪幾方面表現(xiàn)白鵝的高傲的？你從文中哪里看出來(lái)的？接著請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段，思考：這段在文中起什么作用？通過(guò)學(xué)生的回答，總結(jié)并揭示本文的總分結(jié)構(gòu)。通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字新詞，疏通文脈，大體把握了課文主要內(nèi)容，為細(xì)讀文本奠定了基礎(chǔ)，符合閱讀教學(xué)的規(guī)律。（三）直奔重點(diǎn)，深入體會(huì)從本文的中心段第二自然段可以知道作者是從白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相來(lái)描寫(xiě)白鵝的高傲的。在第一課時(shí)，我主要分析白鵝叫聲體現(xiàn)的

7、高傲。在描寫(xiě)叫聲這自然段，我引導(dǎo)學(xué)生抓“鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥?！边@一句話仔細(xì)分析。并讓學(xué)生積累有關(guān)叫聲的詞“厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠”，并想象說(shuō)話，想象鵝好像在說(shuō)什么？這部分通過(guò)對(duì)關(guān)鍵字詞句的仔細(xì)品讀，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，披文入情，因道悟文，讓學(xué)生在形式和內(nèi)容間走了一個(gè)來(lái)回，既理解了課文內(nèi)容，又學(xué)習(xí)了語(yǔ)言運(yùn)用，充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的“言意兼得”。（四）總結(jié)鞏固，布置作業(yè)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠知道作者是通過(guò)總分結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)