把責任喚醒

1、1把責任喚醒如東縣曹埠鎮(zhèn)曹埠小學顧亞群在道德教育日益成為學校教育重點的今天，很多專家、學者和一線教師都在呼吁“責任教育”?！刑嗔钊擞|目驚心的案例，讓我們驚嘆年輕一代的責任感究竟到哪里去了？當班主任以來，與學生交流的機會變多了，接觸的家長也變多了。經(jīng)常聽到家長這樣許諾的聲音“孩子，只要你把學習搞好，你要什么我就給什么?！币步?jīng)常聽到家長這樣的埋怨聲“你這個死孩子，在家里什么事都不讓你干，怎么學習成績還這么差，甚至還不完成老師布置的作業(yè)

2、？你準備怎么辦？”……聽到如此的許諾和埋怨，我不禁疑惑重重：學習成績的好壞能能用物質(zhì)的獎賞衡量嗎？家長只是在用物質(zhì)獎賞的方式衡量自己的孩子嗎？這樣的許諾，會讓孩子誤解自己的學習，會讓孩子人格健全嗎？家長認識到了學習的重要性，包辦了孩子的一切，那么孩子本身有這樣的認識嗎？……而現(xiàn)在的孩子卻恰恰不曾理解長輩們的這種“獎勵”方式，不曾理解長輩們的這種“包辦”的方式，相反他們在學校里是憑自己的高興與否來學習的，是在老師的一再要求與督促下完成老師

3、布置的任務的。而在他們這樣隨意性極大的學習時，他們又可曾體諒過長輩們的艱辛？他們坐在窗明幾凈的教室里學習的時候，可曾感覺自己是幸運的？他們現(xiàn)在的任務只是學習，又可曾感覺自己是幸福與輕松的？甚至某些小學生由于受不了老師或家長的指責而輕易結(jié)束自己生命的時候，可曾想過周圍其他人的感受？“責任”兩個字什么時候才能走進他們的辭典？一、從關愛別人做起一、從關愛別人做起新學期不久，我從一本雜志上看到了一篇題為《關愛別人就是關愛自己》的文章，并在一天晨

4、會課讀給現(xiàn)任教的五年級同學聽，內(nèi)容是這樣的：這是一個來自越戰(zhàn)歸來的士兵的故事。他從舊金山打電話給他的父母，告訴他們：“爸媽，我回來了，可我有個不情之請。我想帶個朋友同我一起回家?！薄爱斎缓冒?！”他們回答，“我們會很高興見到他的?！薄安贿^，”兒子又繼續(xù)說下去，“有件事我想告訴你們，他在越戰(zhàn)里受了重傷，少了一個胳膊和一條2005年南通市班主年南通市班主任工作評選論文任工作評選論文3的，或者做長輩的與他們之間缺乏必要的交流，缺少正面的點撥。同

5、在一個辦公室里，經(jīng)常聽到同事們抱怨這個孩子不完成作業(yè)、那個孩子不認真打掃包干區(qū)，或者抱怨孩子在班主任不在的時候，班級管理就癱瘓了……諸如此類，怨聲載道，老師總是要求孩子各方面盡善盡美，可就是忽略了正面的點撥。孩子是有靈性的，也是極易犯錯誤的。所以做老師，或者做長輩的都應該有十足的耐心經(jīng)常性地對他們進行正面的點撥。新學期伊始，同學們身上的缺點便暴露出來，最明顯的就是安排了每天擦講臺的學生都不能按時值日，講臺上布滿了一層粉筆灰也無人問津。有

6、那么一天下午，我發(fā)現(xiàn)，每每下課，一位戴著眼鏡，課堂上極少發(fā)言的陳同學都會非常及時地將講臺抹干凈，將粉筆盒，老師的書本擺放整齊，在講臺前默默地忙碌著。說句實話，這是開學以來我所遇到的做事最負責任的一位同學。之后，我便在上課時表揚了這位同學，并且號召其他同學也能象她那樣。時直今日，仔細算來有一個月的時間，講臺每天都是干干凈凈，作為班主任的我也從心底里感到欣慰。心底里一直震撼的是這樣一件事，這是發(fā)生在我與上屆五年級學生之間的事了，每每回想起，

7、不免心潮澎湃，思緒萬千……班級教室內(nèi)的衛(wèi)生一如既往地保持著原樣：本不太寬敞的教室從講臺到后墻挨挨擠擠地分布著學生課桌，只留有講臺前的一條道和學生們上上下下、出出進進的兩條道，而僅有的空間還要放置中午在校學生的餐具、飲水機等。擁擠的教室若你留心每一個學生位置上的衛(wèi)生，總有一些紙屑，有的紙屑甚至就明目張膽地躺在過道里，而很少有同學能主動地將紙屑拾起來扔到垃圾箱里，而每次看到這樣的衛(wèi)生狀況，我不免發(fā)其一頓牢騷，然后再指名讓某某學生撿掉，可這樣