教育學(xué)考研中外教育史重點(diǎn)知識(shí)筆記

1、教育學(xué)李老師教育學(xué)李老師QQ：996761078勤思考研：業(yè)精于勤，形成于思第二部分第二部分中外教育史中外教育史第一章第一章中國(guó)古代教育中國(guó)古代教育一、官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成一、官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成（一）教育起源于學(xué)校萌芽的傳說(shuō)1教育起源問(wèn)題是教育史與教育學(xué)研究中的一個(gè)重要問(wèn)題，它探討教育在什么情況下產(chǎn)生。對(duì)此問(wèn)題中外學(xué)術(shù)界歷來(lái)有不同看法：（1）教育的生物學(xué)起源論代表人物是法國(guó)的社會(huì)學(xué)家、哲學(xué)家利托爾諾，英國(guó)教

2、育學(xué)者沛西能，美國(guó)教育家桑代克。他們都將教育視為一種生物現(xiàn)象，將教育過(guò)程歸結(jié)為按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能傳授活動(dòng)。教育的生物學(xué)起源論是教育史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說(shuō)，以達(dá)爾文生物進(jìn)化論為指導(dǎo)，它的提出有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，但沒(méi)有把握人類教育目的性和社會(huì)性，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別，僅從外在的行為角度解釋教育的起源，從而將之生物學(xué)化，是當(dāng)時(shí)流行的庸俗進(jìn)化論在教育起源問(wèn)題上的反映。（2）教育的心理起源論代表人物是美國(guó)史學(xué)家孟祿。他批

3、判了教育的生物起源論，認(rèn)為它沒(méi)有解釋人的心理與動(dòng)物心理的本質(zhì)區(qū)別。他認(rèn)為，在原始社會(huì)中，不論是社會(huì)還是個(gè)體，教育的發(fā)生都是“單純的無(wú)意識(shí)的模仿”。原始社會(huì)教育形式和方法是日常生活中兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)的模仿。他的這一結(jié)論從本質(zhì)上講，認(rèn)為教育起源是人類的類本能，而非文化和社會(huì)。至于人類的類本能與動(dòng)物類本能的區(qū)別是什么，他未曾涉及。（3）教育的勞動(dòng)起源論它在批判生物起源論與心理起源論基礎(chǔ)上，在馬克思主義歷史唯物主義指導(dǎo)下形成。源于恩格斯關(guān)于勞

4、動(dòng)創(chuàng)造人及人類社會(huì)起源于勞動(dòng)的理論，他們認(rèn)為原始社會(huì)中人們?yōu)榱搜永m(xù)生活必須由有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)輩向年輕一代傳授勞動(dòng)過(guò)程中逐漸積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，教育就是在傳授勞動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的。這一觀點(diǎn)在我國(guó)學(xué)術(shù)界及前蘇教育學(xué)李老師教育學(xué)李老師QQ：996761078勤思考研：業(yè)精于勤，形成于思多種活動(dòng)的機(jī)構(gòu)，包括當(dāng)時(shí)的教育活動(dòng)在內(nèi)，雖然不是正是學(xué)校，但它開(kāi)始進(jìn)行有目的、有組織活動(dòng)，為以后專門(mén)教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。(二)西周的教育制度1“學(xué)在官府”西周教育制度的顯著

5、特點(diǎn)，其表現(xiàn)有二：一是官師合一，有國(guó)家職官掌握學(xué)術(shù)，擔(dān)任各級(jí)學(xué)校的教師；二是政教合一，學(xué)校既是施教場(chǎng)所，有時(shí)進(jìn)行政治活動(dòng)的官廷，教育機(jī)構(gòu)與行政機(jī)關(guān)不分，表明當(dāng)時(shí)教育與政治緊密聯(lián)系。至春秋時(shí)，私學(xué)興起，學(xué)術(shù)下移，此種狀況被打破。2大學(xué)與小學(xué)西周小學(xué)見(jiàn)載于青銅銘文。貴族子弟幼時(shí)通常受家庭教育，教以基本常識(shí)和待人接物的禮數(shù)。8歲始離家人入小學(xué)，小學(xué)在王宮旁邊，王宮侍衛(wèi)官師氏、保氏為小學(xué)師長(zhǎng)。小學(xué)教育包括德、行、藝、儀，尤重孝親父母、友尊賢良、

6、順事師長(zhǎng)一類德行的修養(yǎng)，以為造就有德行、武功的未來(lái)統(tǒng)治者打下基礎(chǔ)。大學(xué)教育更為貴族子弟所享有，極個(gè)別平民中的優(yōu)秀者經(jīng)嚴(yán)格的考核選拔方能進(jìn)入。大學(xué)入學(xué)年齡通常始與15歲，九年完成學(xué)業(yè)。大學(xué)設(shè)在郊外，天子的大學(xué)四周環(huán)水叫辟雍，諸侯的大學(xué)半周環(huán)水叫泮宮，表現(xiàn)出等級(jí)性。大學(xué)的擇址和設(shè)施是出于射、御教學(xué)和演練的需要。大學(xué)的目標(biāo)在于大藝、履大節(jié)，培養(yǎng)有德有儀、能征善戰(zhàn)的統(tǒng)治者。西周王朝的“國(guó)之大事，在祀與戎”，祭祀要學(xué)禮樂(lè)、軍事需練射御，大學(xué)實(shí)行分