比的應用教學反思

1、1讓學生在體驗式學習中享受成功的快樂讓學生在體驗式學習中享受成功的快樂用“生命課堂四字六步教學法”執(zhí)教《比的應用》后的教學反思河南省?？h衛(wèi)溪區(qū)西街學校尚進枝我在承擔的市級課題“生命課堂構建小組合作探究學習的研究”開題會上，嘗試運用我縣教改成果“生命課堂四字六步教學法”，執(zhí)教了《比的應用》一課，教后有許多感悟與思考，想與大家共勉。一、解讀教材《比的應用》屬于數與代數部分內容要求學生能利用比的知識解決一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛

2、存在。這部分內容實際上就是“按比例分配”的內容，但教材中沒有給出這個名稱，目的是由于按比例分配問題有一定的解題方法，引入這個名稱后，教學時會把這一問題歸成一種類型，并很快引入解這類問題的方法，把解決問題變成套用方法。不給出這一名稱，學生通過對比的意義的理解，完全可以自己探索出解決問題的方法。所以我把按一定的比進行分配問題的解法作為本節(jié)課的教學重點。二、構建學生合作學習的環(huán)境，讓學生在感受和參與中體驗成功的樂趣。1.教材創(chuàng)設了一個給兩個班

3、的小朋友分橘子的情境，首先引入一個討論，怎樣分合理，讓學生體會按大班和小班的人數的比去分比較合理。由于課本沒有給出具體的橘子數，所以我讓每個小組準備40根小棒代替橘子實際分配，給學生充分操作的空間。在分的過程中學生產生了不同的分法，有的小組按部就班一直按3根、2根分；有的小組按3根、2根分了后，及時做了調整按6根、4根分；有的小組“大膽”地按30根、20根分，不夠了又再做調31、時間安排欠佳，前松后緊，總結導預環(huán)節(jié)進行的有點倉促，學生收

4、獲談的少，能夠多讓幾個學生說說解決按比分配問題的解題策略就更好了。2、課前課件制作完整，可在課堂上運用時發(fā)現少了一張課件，犯了一個不該犯的錯誤。在今后的教學中，一定要細心，準備要完善。“以知識為本”的課堂教學注重知識的灌輸客觀上造成了一種沉悶、壓抑的合作環(huán)境。“而以學生發(fā)展為本”的課堂教學注重的是讓學生在感受和參與中體驗成功的樂趣。以學生發(fā)展為本”的課堂教學注重的是學生在感受和參與中體驗成功的樂趣。為此我在備課時“先備課標再備教材接著備

5、學生”。課標中要求：在實際情境中理解什么是按比例分配，并能解決簡單的問題。在明確這一理念的基礎上來研究教材，不只是看本節(jié)內容還要看前幾冊教材甚至是下冊教材.這樣注重新舊知識的銜接也為下學期的正比例、反比例打下基礎.在設計教案上確立本節(jié)課的教學模式是：督預示標，自學梳理，小組答疑，展示評價，聯系拓展，總結導預邱學華老師說過：“學在教前”、“嘗試在先”、“重在養(yǎng)成習慣”，教學必須基于對學生自主學習（預習）的培養(yǎng)，學才會產生疑問，這時教才會顯