《比的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計及反思

1、1《比的基本性質(zhì)比的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)設(shè)計及反思教材分析教材分析：《比的基本性質(zhì)》是人教版小學(xué)教材第十一冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生理解、掌握了比的意義，比和除法、分數(shù)的關(guān)系的基礎(chǔ)上組織教學(xué)的。這一內(nèi)容是化簡比的基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)情分析：學(xué)生已具備了一定知識的體驗，但缺乏系統(tǒng)的整理，大部分的學(xué)生應(yīng)該能夠根據(jù)提供的學(xué)習(xí)資源獨立探索，并能進行猜測和發(fā)現(xiàn)這一基本性質(zhì)。教法與學(xué)法：教法與學(xué)法：教學(xué)中我以讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)比的基本性質(zhì)的過程為教學(xué)重點

2、，創(chuàng)設(shè)了一種“猜想——驗證——反思”的教學(xué)模式，以“猜想”貫穿全課。引導(dǎo)學(xué)生遷移舊識、大膽猜想——實驗操作、驗證猜想——質(zhì)疑討論、完善猜想等，把這一系列探究過程放大，把“過程性目標”凸顯出來。對于比的基本性質(zhì)，不僅要求學(xué)生理解其內(nèi)容，更重要的是應(yīng)用，即化簡比。這一過程的教學(xué)則采用自學(xué)與討論相結(jié)合的方法，實現(xiàn)教法，學(xué)法和解決問題方法多樣化。教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實驗教科書六年級上冊第4546頁課前準備：課前準備：1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)

3、。2、布置學(xué)生復(fù)習(xí)商不變的性質(zhì)、分數(shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)目標：教學(xué)目標：知識目標：通過觀察、類比，使學(xué)生理解和掌握比的基本性質(zhì)，并會運用這個性質(zhì)把比化成最簡單的整數(shù)比。能力目標：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類比的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。情感目標：通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會與人合作的意識，并能與他人互相交流思維的過程和結(jié)果。教學(xué)重點：教學(xué)重點：理解比的基本性質(zhì)，掌握化簡比的方法3個小組的代表說一說驗證過程并板書在黑板上。）6

4、8=（62）（82）=12166：8=（62）∶（82）=12：166：8=（62）∶（82）=3：468=（62）（82）=34①根據(jù)分數(shù)、比、除法的關(guān)系驗證。②根據(jù)比值驗證。3、明確：通過驗證，剛才大家猜測的規(guī)律成立，叫做比的基本性質(zhì)（板書課題）。4、再次完善比的基本性質(zhì)，強調(diào)0除外，并讓學(xué)生討論出產(chǎn)除外的原因。（設(shè)計意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)順從學(xué)生的思維規(guī)律，鼓勵他們大膽猜想，并通過舉例、論證等方法小心驗證，在猜測的基礎(chǔ)上進行驗證，

5、這一環(huán)節(jié)教師充分交給學(xué)生，讓學(xué)生自己不斷驗證，真正體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一理念，并使之在“大膽猜想——小心驗證——得出結(jié)論”的這一過程中，最后確切地得出了“比的基本性質(zhì)”。）（三）應(yīng)用遷移（三）應(yīng)用遷移鞏固提高鞏固提高在新概念介紹結(jié)束以后，對概念進行應(yīng)用遷移，以達到鞏固提高。例題講解是數(shù)學(xué)課中一個很重要的環(huán)節(jié)，一節(jié)課的例題就是對新概念的完美補充。教學(xué)運用比的基本性質(zhì)化簡比1、提問：在我們以前學(xué)習(xí)過程中，商不變的性質(zhì)有什么用處？分數(shù)的基