浙科版生物必修一《2.3-“活動(dòng)觀察葉綠體”》教學(xué)設(shè)計(jì)(普陀中學(xué)-張海霞)

1、1“活動(dòng)：觀察葉綠體”的教學(xué)設(shè)計(jì)浙江省普陀中學(xué)張海霞一、設(shè)計(jì)理念一、設(shè)計(jì)理念生物科學(xué)本質(zhì)上是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是一類探究活動(dòng)，也是生物學(xué)教學(xué)的基本形式之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生掌握生物學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑴囵B(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)有著其他教學(xué)方式不可替代的重要作用，是向?qū)W生滲透科學(xué)意識(shí)及養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的必由之路?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)切實(shí)發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究的能力，并以此推動(dòng)學(xué)習(xí)方式的改變。本節(jié)實(shí)驗(yàn)課基于既重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程又重視

2、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的設(shè)計(jì)理念，采用“實(shí)驗(yàn)觀察解決問(wèn)題”的教學(xué)模式。希望通過(guò)實(shí)驗(yàn)材料種類的增加和選擇，增加實(shí)驗(yàn)的趣味性和學(xué)生的自主選擇性，并使學(xué)生體會(huì)在實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)材料選擇的重要性和選擇的依據(jù)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的各種材料的觀察的比較，體會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要嚴(yán)謹(jǐn)和一絲不茍的精神。通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察和分析，體會(huì)生物學(xué)知識(shí)的獲得是實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果，并啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，拓展生物學(xué)思維的深度和廣度。二、教材分析二、教材分析葉綠體是植物細(xì)胞中較大的一種細(xì)

3、胞器，是真核生物光合作用的唯一場(chǎng)所，能發(fā)生特有的能量轉(zhuǎn)換。由于具有這一重要功能，所以它一直是細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)和分子生物學(xué)的重要研究對(duì)象。本實(shí)驗(yàn)選自浙科版生物必修1第二章第三節(jié)的實(shí)驗(yàn)部分，是掌握葉綠體的形態(tài)及其在細(xì)胞內(nèi)的分布規(guī)律的常規(guī)實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)主要是觀察葉綠體在細(xì)胞中的形態(tài)、分布，增加學(xué)生對(duì)葉綠體的感性認(rèn)知，使學(xué)生更好地掌握葉綠體的結(jié)構(gòu)知識(shí)，為后續(xù)的光合作用學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析在第一章《細(xì)胞的分子組成》中，學(xué)生

4、已經(jīng)使用高倍鏡觀察過(guò)花生子葉中油脂的鑒定，也在第二章《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》中觀察過(guò)多種多樣的細(xì)胞，對(duì)高倍鏡的使用步驟有了一定的了解。此外在第一章中學(xué)生也在油脂的鑒定實(shí)驗(yàn)這種制作過(guò)花生子葉的切片和臨時(shí)裝片。這些都為本實(shí)驗(yàn)的順利開展奠定了實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)。在本實(shí)驗(yàn)之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了葉綠體的大致結(jié)構(gòu)和功能，為本實(shí)驗(yàn)的觀察做了知識(shí)上的鋪墊，本實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)葉綠體的感性認(rèn)識(shí)。而且高二學(xué)生已經(jīng)具有一定的邏輯推理、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果