生命教育與我

1、生命教育與我生命教育與我(臺(tái)灣)李衍忠92.9.20當(dāng)老師是一個(gè)偉大神圣的工作不知諸位是幾歲發(fā)愿決定要當(dāng)老師的。當(dāng)老師曾經(jīng)是我的愿望雖然在高中時(shí)有一個(gè)朋友改變了我的志向后來(lái)一輩子也沒有真正的緣份當(dāng)老師但深深體會(huì)老師這個(gè)默默付出的角色的重要性。一、老師的一言一行對(duì)孩子往往產(chǎn)生真實(shí)而深遠(yuǎn)的影響我們可以細(xì)細(xì)思索一生當(dāng)中受到老師的影響:記得我在十歲的時(shí)候那個(gè)時(shí)代的小學(xué)生常有補(bǔ)習(xí)老師也常會(huì)留一手我因?yàn)榧彝ジF困的關(guān)系沒有能力補(bǔ)習(xí)但我的功課還算不錯(cuò)老

2、師為了要我也參加補(bǔ)習(xí)提供了免收學(xué)費(fèi)的條件但我不愿意做一個(gè)特異份子所以沒參加補(bǔ)習(xí)。老師常出一些數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)定明天要交今天晚上補(bǔ)習(xí)時(shí)才教作業(yè)的內(nèi)容因?yàn)榘嗌嫌惺粵]有補(bǔ)習(xí)的同學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)不會(huì)做於是公推我當(dāng)小老師課后躲在教室的一角去教他們我為了要教他們於是很認(rèn)真的把那個(gè)單元弄懂了。有一位同學(xué)對(duì)著我們抱怨老師補(bǔ)習(xí)還說要去告教育局這事露了口風(fēng)十三個(gè)同學(xué)一個(gè)一個(gè)被老師叫去問當(dāng)叫到我時(shí)我只能拼命哭怎麼也不愿背叛這群人說出是誰(shuí)說的而這件事激發(fā)了我將來(lái)一定要

3、當(dāng)老師而且是當(dāng)一個(gè)好老師的心愿。在我國(guó)中的時(shí)候我的國(guó)文老師常在中午休息時(shí)間叫我去刻鋼板因?yàn)楹芨吲d得到老師的肯定因此喜歡上國(guó)文課國(guó)文成績(jī)也特別好也因此種下了對(duì)古文產(chǎn)生興趣的因?qū)蹲约旱囊簧a(chǎn)生莫大的影響。這個(gè)時(shí)代雖然對(duì)老師的職業(yè)顯得不夠重視這個(gè)時(shí)代雖然對(duì)老師的職業(yè)顯得不夠重視但我們自己可以不把它當(dāng)成只是為了一份但我們自己可以不把它當(dāng)成只是為了一份領(lǐng)薪水的職業(yè)領(lǐng)薪水的職業(yè)而是把它當(dāng)成對(duì)人類有深遠(yuǎn)影響而又神圣莊嚴(yán)的工作而是把它當(dāng)成對(duì)人類有深遠(yuǎn)

4、影響而又神圣莊嚴(yán)的工作同時(shí)也是對(duì)自己生同時(shí)也是對(duì)自己生命的一種期許命的一種期許如果用這樣的心情去看待這個(gè)教育工作如果用這樣的心情去看待這個(gè)教育工作每天的生活也就多了一層意義。每天的生活也就多了一層意義。◎在推動(dòng)生命教育的過程中常會(huì)面對(duì)許多困難:現(xiàn)在的孩子不容易教雖然老師有心卻很容易挫敗班上只要有一兩個(gè)頭痛的學(xué)同樣的話來(lái)表達(dá)當(dāng)我開始注意父親老了停止改造停止學(xué)習(xí)身心也衰弱了就會(huì)升起同情的心對(duì)於父親貢獻(xiàn)一生唯一拿得出來(lái)的成績(jī)單為什麼不愿意去遷

5、就他讓他透過不斷的回憶一生得到一點(diǎn)快樂一點(diǎn)高興呢？我們常常太吝於給對(duì)方一點(diǎn)快樂我們常常太吝於給對(duì)方一點(diǎn)快樂卻常想改造卻常想改造別人別人尤其當(dāng)老師這個(gè)角色尤其當(dāng)老師這個(gè)角色更容易陷入這種狀態(tài)更容易陷入這種狀態(tài)但生命教育不同於一般教學(xué)但生命教育不同於一般教學(xué)必須透由必須透由改變自己改變自己才能散發(fā)出影響別人的能量才能散發(fā)出影響別人的能量否則教德育的內(nèi)容否則教德育的內(nèi)容學(xué)生聽起來(lái)也會(huì)像智育一樣學(xué)生聽起來(lái)也會(huì)像智育一樣只是一堆知識(shí)理論而已。只是

6、一堆知識(shí)理論而已。多去尋找提振生命的正向能量的來(lái)源因?yàn)楫?dāng)我們內(nèi)心改變時(shí)因?yàn)楫?dāng)我們內(nèi)心改變時(shí)雖然說同樣一句話雖然說同樣一句話份量會(huì)變得不一樣量會(huì)變得不一樣當(dāng)我覺得心里挫敗沒力氣時(shí)我常會(huì)多看一些偉人傳記困苦奮斗改變生命的故事并且不斷重讀五遍、十遍生命會(huì)不斷得到啟發(fā)。同時(shí)給自己不斷的打氣因?yàn)槲覀冇辛饬藢W(xué)生也會(huì)跟我們一樣變得有活力。當(dāng)心被刺傷而受挫時(shí)當(dāng)心被刺傷而受挫時(shí)好比一把好比一把箭刺過來(lái)箭刺過來(lái)可閃到一邊可閃到一邊不必一定要拿把箭射回去不

7、必一定要拿把箭射回去想調(diào)教對(duì)方想調(diào)教對(duì)方可以慢慢來(lái)可以慢慢來(lái)先做能做的部先做能做的部分。分。眾生皆有佛性人人都有希望我曾經(jīng)去蘇州旁邊有一個(gè)虎丘是古代名人雅士去的地方中國(guó)南北朝有一個(gè)出家法師道僧禪師當(dāng)時(shí)佛經(jīng)翻譯得不多對(duì)於有人認(rèn)為「有一種人是沒有佛性的是不堪調(diào)教的他們只能走到某個(gè)程度是不可能成佛的。」的這個(gè)說法不以為然他在研閱了很多佛經(jīng)后提出「眾生皆有佛性皆有走到圓滿成佛的可能」的說法眾人皆不接受他嘲笑他把他當(dāng)作瘋子他也覺得很挫敗。有一次走

8、到虎丘的地方面對(duì)一堆石頭吶喊:「眾生都有佛性對(duì)不對(duì)？如果是對(duì)的話你們都點(diǎn)點(diǎn)頭吧!」那些石頭居然都動(dòng)了。這就是「僧公說法頑石點(diǎn)頭」的公案最后佛經(jīng)果然證成這個(gè)說法。教育教育也是如此也是如此再頑劣的孩子都是有機(jī)會(huì)的再頑劣的孩子都是有機(jī)會(huì)的在面對(duì)真理的路上在面對(duì)真理的路上雖然大家都否定雖然大家都否定但我們看待但我們看待每一個(gè)人都是有希望的。每一個(gè)人都是有希望的。二、在智育掛帥的學(xué)校如何推動(dòng)生命教育多說些生活故事推動(dòng)生命教育內(nèi)涵少說些理論教條老師