高職高專藝術設計專業(yè)如何加強素質教育

1、高職高專藝術設計專業(yè)如何加強素質教育高職高專藝術設計專業(yè)如何加強素質教育（趙明明焦作大學）內容摘要：高職高專的藝術設計教育注重培養(yǎng)全面發(fā)展的技術型、應用型設計人才使學生在必備的理論知識和專業(yè)知識的基礎上重點掌握從事藝術設計專業(yè)領域實際工作的基本知識和基本技能同時應具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。在經(jīng)濟型社會飛速發(fā)展的今天，高職高專院校的藝術設計教育必須認清人才需求的發(fā)展形勢，在把握培養(yǎng)原則的前提下，不能忽略了素質教育對高職高專教育的影響。

2、關鍵詞：高職高專；藝術設計；素質教育隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們生活水平顯著提高，隨之人們的審美情趣也在不斷進步，對藝術領域的關注度也大大提高。近幾年出現(xiàn)了“藝考熱”的風潮，全國各大高職高專院校也紛紛開設藝術設計專業(yè)，但是在教學中往往出現(xiàn)這樣的問題：通過在校的學習，學生能夠掌握一些設計的基本技能，走上設計一線的工作崗位，但是在專業(yè)技能外卻缺少一些人文底蘊、個性修養(yǎng)、發(fā)展思維等綜合能力素質，不利于職業(yè)生涯的長遠發(fā)展。因此，在大力發(fā)展高職高

3、專藝術設計專業(yè)應用性、適用性、崗位性專業(yè)人才的同時，也一定要加強能夠面向世界、面向未來、面向市場的綜合素質的培養(yǎng)。一、當前高職高專藝術設計專業(yè)素質教育的現(xiàn)狀分析一、當前高職高專藝術設計專業(yè)素質教育的現(xiàn)狀分析這些年素質教育成為了高職高專藝術設計專業(yè)教育中容易被忽略的部分，素質教育是教育者基于個體發(fā)展和社會發(fā)展的需要，利用各種有利條件，通過多種途徑，以適當方法引導全體受教育者積極主動地、最大限度地開發(fā)自身潛能，提高自身整體素質，并實現(xiàn)個體充

4、分而自由發(fā)展的教育。首先，一般高職高專的藝術設計專業(yè)學制短，課程任務繁重，為了能培養(yǎng)出應用型人才更是花費了很大的精力在專業(yè)教育上，根本無暇顧及學生綜合素質的提高，以至于“發(fā)展素質教育”成了一個口號，而沒有具體行動。其次，大部分教育者總是把素質教育放在嘴邊，但是卻不知道怎樣提高學生的綜合素質，更不知道如何把素質教育作為課程傳道授業(yè)。也有些院校片面的把專業(yè)教育、素質教育隔離開，認為將時間花在開展“素質教育”上看不到效果，得不償失，簡單地認為

5、素質教育是課外活動。再者，在國家的“雙師型”教師培養(yǎng)政策鼓勵下，高職高專藝術設計專業(yè)（三）大力發(fā)展教學的實踐環(huán)節(jié)實踐課程已經(jīng)成為高職高專藝術設計專業(yè)的一個重要環(huán)節(jié)，也是為了培養(yǎng)出應用型人才的一個關鍵環(huán)節(jié)，那么如何在實踐課程中滲入素質教育呢？藝術設計專業(yè)對未來設計師的培養(yǎng)要求是獨立的、全面的。從好的創(chuàng)意產(chǎn)生到圖紙的表達，再到方案的實施，每個步驟都要求設計師親力親為。在教學中，可以引入實際真題，讓學生自己去了解題目的現(xiàn)狀、要求、市場，并以此

6、為依據(jù)進行設計，如果有機會還可以參與投標，或者跟客戶實際溝通交流，不但完成了實踐教學環(huán)節(jié)，又能培養(yǎng)學生融入社會、與人溝通的能力。又或者在課業(yè)的布置上采用公司化教學，把設計公司的項目引入到教學中，用產(chǎn)、學、研結合的教育方式，培養(yǎng)學生的團隊意識，同時也在一定程度上實現(xiàn)了學生的社會價值。此外，部分院校的藝術設計專業(yè)已經(jīng)開始增設頂崗實習課程。頂崗實習不同于其他實習方式的地方在于它使學生完全履行其實習崗位的所有職責，獨當一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對

7、學生的能力鍛煉起很大的作用，是《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中的“21”教育模式，即在校學習兩年，第三年到專業(yè)相應對口的指定企業(yè)，帶薪實習12個月。這就要求學校送出去的學生一定要有適應崗位的綜合素質、有較強的動手能力、達到一定的技術要求，而且能夠培養(yǎng)學生自己面對問題、分析問題、解決問題的能力，為學生面臨就業(yè)時能夠馬上適應提供了必要條件。（四）加強教師隊伍的素質培養(yǎng)教師是教學活動的核心，教學效果的評價直接來源于教師隊伍的建設。古人云

8、：“師者，人之模范”（楊雄《法言學行》）。教師的綜合素質直接影響著學生，作為一名人民教師，不僅僅是在七尺講臺上把知識傳授給學生，還應該肩負起影響學生人格、品格的重要任務。教師人格魅力的力量是不可想象的，一名優(yōu)秀的教師不僅要具備良好的專業(yè)素質，更要有堅定的職業(yè)操守，有健康的世界觀、價值觀，有高尚的道德情操，這樣才能兼顧學術和人格上的感召力。因此高職高專藝術設計的教師隊伍，在具備“雙師”素質的同時，也應該不斷完善自身的綜合素質，不斷提高自己