數(shù)學教學隨筆五篇

1、教學中“慢”也是藝術教學中“慢”也是藝術曾記得在去年的一次公開課上，當我運用各種教學手段調(diào)動起學生的積極性的時候，有一個學困生高高地舉起了手，我便請他回答，可這個學困生由于緊張，竟然說錯了話，看樣子本想接著往下說，但當時由于時間緊張，我為了趕教學進度就讓他坐了下去。一節(jié)課就這樣結束了。可課下我猛然一想，如果課上我稍微再等待一會，再慢一會，這個孩子也許他就答對了。要不然，如果沒有幾分的把握，他是不會斷然舉手的。此后幾天，我深深地對自己的所

2、為感到自責，也陷入了反思。“教育是慢的藝術。”每一個孩子的成長都需要一個過程，在這個過程里，孩子的表現(xiàn)是變化莫測的，可能有成功，也可能有失敗，而我們對孩子的這種過程，總習慣一竿子就定性為笨，反應慢，頑劣不堪。其實，我們應該明白，孩子的成長有時本就如此，有了這樣的認識，我們才能坦然接受孩子的反復失敗，我們才能真正幫助孩子取得更多的成功。今天，我們應該怎么當一名孩子喜歡的小學教師呢？那就要學會寬容、學會善待學生；學會等待回答慢的學生；學會傾

3、聽學生的訴說；學會欣賞學生的閃光點；學會贊美學生的優(yōu)點；學會與學生合作；學會表現(xiàn)；學會反??；學會創(chuàng)造等等。教育是慢的藝術，在教育過程中，適度的慢、等待，是對學生的一種期待和拯救學生的學習積極性，也無法保證教學反饋的質量。其次是訓練要有針對性，要有選擇性，要有明確的訓練目標；作業(yè)的設計要有計劃、有目的，要讓學生明白自己要干什么，該干什么。凡事預則利、不預則廢，讓學生明確每一次作業(yè)練習的目的。比如，今天學習了十個詞語，作業(yè)是抄寫詞語三遍，學

4、生會認為這是懲罰，為什么同樣的詞語要寫三遍呢？告訴學生這三遍分別是要正確、工整、記憶。明確的練習目的，產(chǎn)生積極樂觀的心態(tài)，才會事半功倍。三、適應時代的需要，形式可以多樣化這是信息化時代，學生不再滿足單一的教室課堂的學習形式。網(wǎng)絡的崛起使教學更加方便與快捷。設計練習時可以加以對網(wǎng)絡的利用，比如學習古詩后可以讓學生上網(wǎng)查一查相關的其它詩詞、學習課文前可以查到作者相關資料，甚至可以將網(wǎng)絡當作便利的工具書查閱任何一個新詞的意義與用法。所以不管是

5、課前預習還是學習中遇到的困難都可以利用網(wǎng)絡得到幫助，而且學生對網(wǎng)絡的興趣也得到釋放，辨識能力得到提高。此外，還可以設計一些諸如畫畫、制作、親子活動等形式的作業(yè)，使學生完成作業(yè)時不再感覺單一枯燥，反而成為一件很期待的事，投入高度的注意力與積極性。四、作業(yè)評價用心進行作業(yè)設計，會使教學過程更加豐富，使教學效果進一步完善。當然，此外還要特別注意作業(yè)評價環(huán)節(jié)。新課程標準要求“建立促進學生全面發(fā)展的體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和