鄂教版品德與社會三年級下冊《行行出狀元》說課稿 教學(xué)反思

1、8.《行行出狀元》說課稿《行行出狀元》說課稿一、說教材《行行出狀元》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材鄂教版品德與社會三年級下冊第三單元第二課。本課銜接上一課《生活中不能沒有他們》，主要引導(dǎo)學(xué)生在更廣闊的空間里去關(guān)注身邊的事和關(guān)愛身邊的人，讓他們明白我們的生活質(zhì)量與許多人的勞動息息相關(guān)，我們身邊有許多人默默無聞的奉獻(xiàn)。只要努力，“三百六十行，行行出狀元”，每個勞動者都值得我們尊重。二、說目標(biāo)本課設(shè)定了三個目標(biāo)。一是讓學(xué)生懂得干一行，愛一行，認(rèn)真

2、去做，“三百六十行，行行出狀元”。二是能發(fā)現(xiàn)身邊的“狀元”，了解他們?nèi)〉贸晒Φ脑?。三是要學(xué)會尊重身邊的勞動者。三、說學(xué)情從學(xué)生的社會生活環(huán)境看，孩子們每天都與各行各業(yè)的勞動者相處和交往，享受著不同勞動者創(chuàng)造的勞動成果，但是社會生活中，孩子們侮辱勞動者，損害勞動成果的事時有發(fā)生，更是對一些比較臟、累、差的勞動行業(yè)抱有偏見也不能從內(nèi)心深處去珍惜勞動者的勞動成果，并感激他們。所以根據(jù)學(xué)生心理發(fā)育特點，本課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注自我到引導(dǎo)他們關(guān)注

3、他人、關(guān)注社會，對身邊的勞動者進(jìn)行關(guān)注。用自己的心靈感受勞動者的艱辛。四、說教學(xué)重難點。本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是：了解行業(yè)模范和身邊的行業(yè)狀元在自己平凡的工作崗位上所獲得的成績，感受他們“干一行、愛一行”的踏實、認(rèn)真的工作態(tài)度。教學(xué)難點是：體會勞動者成功所付出的艱辛和汗水，了解行業(yè)狀元取得成功的原因。五、說教法依據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)中我采用故事導(dǎo)入、采訪等形式進(jìn)行引導(dǎo)，而不應(yīng)采用空洞的、大段的說教。從小處入手從學(xué)生

4、身邊入手，從具體的人和事例入手，引導(dǎo)學(xué)生層層深入的進(jìn)行感知。六、說教學(xué)過程活動一：故事導(dǎo)入，引出狀元?；顒佣航榻B徐虎，認(rèn)識“狀元”活動三：尋找狀元活動四：走進(jìn)狀元活動五：抒發(fā)情感。活動一：故事導(dǎo)入，引出“狀元”。在宋朝的時候，有個叫葉元清的人被點為狀元，葉元清騎著高頭大馬，得意洋洋地在街上走著。來到一個路口時，只見一個樵夫不避不讓，照舊往前走，衙役們高喊讓道，樵夫才停在路口說：“新科狀元有什么了不起！如果我小時候能夠上學(xué)，現(xiàn)在也是一個

5、狀元！”葉元清聞言大怒，喝道：“山村匹夫，如此不自量力！還是老老實實砍你的柴去吧，樵夫不以為然地說：“天下學(xué)問多的是，就說砍柴吧，我想怎么砍就怎么砍，你能嗎？”狀元不信。椎夫拿過一塊方木，在上面畫了一條線，舉起斧頭往下一劈，正巧沿線劈開了木頭，這時，又走過來一個賣油翁，嚷著說：“這有什么了不起，如果我是樵夫，我也能這樣！”葉元清一聽，就說：“好！我買你一斤九兩油，但得用手倒?！辟u油翁哈哈大笑，合出一個小瓶，8.《行行出狀元》教學(xué)反思《行

6、行出狀元》教學(xué)反思本節(jié)課主要是通過一個普通農(nóng)家女創(chuàng)業(yè)成功的事例，告訴同學(xué)們，職業(yè)不分貴賤，人品不論九等，只要樹立明確目標(biāo)，并能持之一恒向著這一目標(biāo)去奮斗，就一定能夠獲得成功本節(jié)課通過現(xiàn)實生活中的真實事例去教育學(xué)生，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感到成功并不是高不可及的事情，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，學(xué)后學(xué)生有一種摩拳擦掌、搖搖欲試的沖動。效果較好。課前我隨意抽取10名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，內(nèi)容是：什么是狀元你心目中的狀元是什么樣的抽樣的結(jié)果顯示70%的學(xué)生認(rèn)

7、為狀元是身體好，品行端的人，30%認(rèn)為狀元是聰明，學(xué)習(xí)棒的人，發(fā)現(xiàn)他們對社會生活的關(guān)注淺。視角僅局限于家庭、學(xué)校，并未真正延伸到社區(qū)、社會。首先要孩子們了解狀元，由此過渡到當(dāng)今社會對狀元的理解，狀元就是在平凡的崗位上做出了不平凡的成績的人。這樣學(xué)生完全可以結(jié)合上一個主題的學(xué)習(xí)，尋找身邊的優(yōu)秀人物，明確生活中到處處有狀元以及他們是怎樣成為狀元的。我設(shè)計了以下教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法在教學(xué)中，我特別注重學(xué)生的體驗和感受，讓他們從親身體驗和生

8、活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動形象的場景（如講故事、戴狀元帽、寫心愿卡等），激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，這時連同教師的語言、情感，教學(xué)的內(nèi)容以及課堂氣氛形成一個廣闊的心磁理場，作用于學(xué)生的心理，從而促使他們主動積極地投入整個學(xué)習(xí)活動，達(dá)到學(xué)生整體和諧發(fā)展的目的。2.討論法3.親身體驗法新課程的基本理念之一：只有源于兒童實際的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實的體驗和道德認(rèn)識。教學(xué)中我設(shè)計了收集資料面對面采訪與交流心愿卡制作狀元榜、狀元帽等活動，

9、努力使教學(xué)走進(jìn)學(xué)生生活，貼近學(xué)生，給學(xué)生充分參與的機(jī)會，在參與中獲得愉悅的體驗、深刻的感悟。4.多媒體演示法新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，盡可能使現(xiàn)代化教育技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合。一般來說，在學(xué)習(xí)知識時，如果聽、看、說、做合理配合，即感官總動員，學(xué)習(xí)效果最佳。ＰＰＴ的使用恰好達(dá)成這個目標(biāo)，使教學(xué)過程更生動、形象，大大提高了教學(xué)的實效性。在五個教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師層層深入地挖掘、引領(lǐng)、追問、使學(xué)生在不斷地參與、反思、交流中，充分感受