《地震中的父與子》精品課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、杏花嶺區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)杏花嶺區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)FeignFeignLanguageLanguagePrimaryPrimarySchoolSchool1《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材版本一、教材版本人民教育出版社二、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容五年級(jí)上冊(cè)第十七課《地震中的父與子》三、教材分析三、教材分析《地震中的父與子》講述了1994年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震時(shí)，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的

2、挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的傳奇故事。這篇課文，描寫具體、情感真摯，歌頌了偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。教學(xué)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感受父愛(ài)的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力。所以在本節(jié)課教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛(ài)”這一專題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，感受父愛(ài)的偉大，并聯(lián)系生活實(shí)際再現(xiàn)情境

3、體驗(yàn)文本，提高閱讀能力。四、學(xué)情分析四、學(xué)情分析學(xué)生處于高年段剛開(kāi)始的階段，所以扎扎實(shí)實(shí)地練好學(xué)生的語(yǔ)文內(nèi)功顯得尤為重要。本課教學(xué)主要采用抓住描寫人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，邊讀邊想的方法，體會(huì)人物的內(nèi)心情感，通過(guò)拓展、想象、情境、個(gè)性朗讀等方法，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容自主探究，體會(huì)父愛(ài)的偉大，感悟兒子從父親身上所汲取的能量。五、教學(xué)目標(biāo)五、教學(xué)目標(biāo)（一）正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、破爛不堪”等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描

4、寫的佳句。（二）從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)。（三）領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人杏花嶺區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)杏花嶺區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)FeignFeignLanguageLanguagePrimaryPrimarySchoolSchool3指導(dǎo)理解，你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出父親了不起的？（沖向，課件重點(diǎn)指出沖向）從這個(gè)詞你可以體會(huì)出父親的什么？（生匯報(bào)，師總結(jié)：突出這位父親急于見(jiàn)到兒子的迫切心情，也說(shuō)明父親是個(gè)有責(zé)任心的父親。相機(jī)板

5、書：有責(zé)任心指導(dǎo)朗讀：“沖向”重讀，速度快。指名讀—齊讀。于是，他堅(jiān)定地站起來(lái)，向那片廢墟走去。指導(dǎo)理解：這個(gè)句子又是從哪個(gè)詞體會(huì)到父親了不起的？（堅(jiān)定，課件強(qiáng)調(diào)堅(jiān)定）堅(jiān)定是什么意思？（堅(jiān)強(qiáng)，不動(dòng)搖）這個(gè)句子體現(xiàn)了父親的什么？（生匯報(bào)，師總結(jié)，父親能夠戰(zhàn)勝自己的驚恐，憑著信念與時(shí)間作斗爭(zhēng)，這是一般人所不能做到的，這是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)的父親啊？）板書：堅(jiān)強(qiáng)指導(dǎo)朗讀：用堅(jiān)定的語(yǔ)氣齊讀他知道兒子的教室在教學(xué)樓一層的拓角處，便疾步走到那里，開(kāi)始動(dòng)手

6、清理、挖掘。指導(dǎo)理解：這個(gè)句子你是從哪個(gè)詞體會(huì)到父親的什么？（生匯報(bào)，疾步。課件強(qiáng)調(diào)疾步）疾步是什么意思？（生答：快步）這個(gè)詞語(yǔ)我們可以體會(huì)到（生：父親對(duì)兒子的愛(ài)，想見(jiàn)到兒子的急切心情。）指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀——喜歡讀的一起讀十二小時(shí)、二十四小時(shí)、三十六小時(shí)……他不停地挖著，沒(méi)人再來(lái)阻止他。指導(dǎo)理解：從這個(gè)句子你體會(huì)到什么？（生匯報(bào)，師總結(jié)：時(shí)間漫長(zhǎng)，挖掘艱辛）為什么不直接寫成三十六小時(shí)呢？這樣有什么區(qū)別？（生匯報(bào)）小結(jié)：這樣更可以體會(huì)到父