《角的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、【教材】【教材】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)《角的分類》P41【課時(shí)安排】第【課時(shí)安排】第3課時(shí)課時(shí)【教材分析】【教材分析】《角的分類》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）四年級(jí)上冊(cè)第二單元《角的度量》的內(nèi)容，是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)角的知識(shí)，有了度量角的簡(jiǎn)單基礎(chǔ)。直角、銳角、鈍角是學(xué)生經(jīng)常見到的角，關(guān)于它們的定義應(yīng)通過學(xué)生在分類后進(jìn)行比較、想象、推理后正確的敘述出來。在學(xué)生對(duì)角已經(jīng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)直角、銳角、鈍角、平角、周角等圖形。在分類思想

2、的指導(dǎo)下，三個(gè)特殊角同時(shí)出現(xiàn)，形成一個(gè)問題的模塊，為學(xué)生的思維提供時(shí)間和空間?！緦W(xué)情分析】【學(xué)情分析】學(xué)生在日常生活中接觸了很多大小不同的角，但對(duì)于常見的角的分類的知識(shí)生活中接觸很少，顯得比較抽象。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：從實(shí)際出發(fā)，通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角。通過觀察掌握銳角、鈍角、直角、

3、平角、周角之間的關(guān)系。并能根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)將角分類。能力目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作與探究學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感目標(biāo)：通過師生評(píng)價(jià)、交流體會(huì)的活動(dòng)，建立自信心，獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅；同時(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)平角、周角，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生能按一種合理的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)角進(jìn)行分類。【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】平角、周角的認(rèn)識(shí)及三種特殊角之間的關(guān)系。

4、【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)具準(zhǔn)備】教具：多媒體課件。學(xué)具：活動(dòng)角、量角器、三角板、一張長(zhǎng)方形紙和一把折扇等。【教學(xué)方法】【教學(xué)方法】1、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)分類的過程，體現(xiàn)從簡(jiǎn)單――復(fù)雜――簡(jiǎn)單的過程，突出探究活動(dòng)，重視合作學(xué)習(xí)。2、以直角為主，讓直角向內(nèi)向外移動(dòng)后的角和直角比較起來是大？是小？導(dǎo)出銳角和鈍角，突出課堂上教師和學(xué)生的平等對(duì)話。3、使用活動(dòng)角，通過師生互動(dòng)，探究科學(xué)分類法。同時(shí)使用課件，讓直角的兩條邊移到同一條直線上，兩條邊重合探究出

5、平角和周角的特點(diǎn)，提升學(xué)生的認(rèn)知與思維層次?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】教學(xué)流程設(shè)計(jì)1、找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)幫助概念的建構(gòu)。角的分類是本單元第三課時(shí)，是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)用量角器量角的折出的角是什么角？量一量這個(gè)角有多少度？（學(xué)生用量角器量角）是直角，90度。（板書：直角=90）（2）下面哪個(gè)角是直角？根據(jù)什么？（小組討論，然后匯報(bào)）（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)判斷直角的辦法是用量角器量角或三角板的直角比角）（3）開放課堂讓學(xué)生在教室找出有哪些角

6、是直角。（發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書封面、課桌面、黑板面等面上的直角）【設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活開始，先讓學(xué)生通過折角指認(rèn)角，再通過用量角器量角感知角，然后從這感性的認(rèn)識(shí)上升為較理性的認(rèn)識(shí)——讓學(xué)生探討判斷直角的辦法。這樣能促進(jìn)學(xué)生通過自己的探索活動(dòng)及小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力及探索能力】2、探究平角。（1）引導(dǎo)學(xué)生把剛才折成的長(zhǎng)方形打開來，如下圖：（2）師：觀察兩個(gè)直角組成的這一個(gè)新的角有什么特點(diǎn)？（角的兩邊