12.2電流的磁場(chǎng)教案

1、豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部備課教案紙豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部備課教案紙學(xué)科物理年級(jí)初三教師康莉莉課題課型新授時(shí)間2011教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)和技能?知道電流的磁效應(yīng)。?知道奧斯特實(shí)驗(yàn)證明通電導(dǎo)體的周?chē)嬖诖艌?chǎng)，知道通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵的磁場(chǎng)相似。?知道電磁鐵的特性和工作原理。2、過(guò)程和方法?感受通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步認(rèn)識(shí)電和磁之間有某種聯(lián)系。?初步認(rèn)識(shí)通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀?通過(guò)體驗(yàn)電與磁之間的

2、相互聯(lián)系，使學(xué)生感悟電和磁相互作用的奧妙。教學(xué)重點(diǎn)試驗(yàn)探究電流的磁效應(yīng)的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)探究通電螺線管的磁場(chǎng)規(guī)律。教學(xué)方法教學(xué)用品1演示奧斯特實(shí)驗(yàn)的通電直導(dǎo)線裝置和磁針。2演示通電螺線管的裝置和一組小磁針。3演示通電螺線管磁性強(qiáng)弱的一套裝置（可入鐵心的通電螺線管、鐵心和一個(gè)磁針、一個(gè)線圈匝數(shù)可變的電磁鐵、電源、開(kāi)頭、滑動(dòng)變阻器、電流表和一小堆大小針。）教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖新課引入磁體周?chē)嬖诖艌?chǎng)，通過(guò)磁場(chǎng)，磁體間發(fā)生作

3、用，產(chǎn)生各種現(xiàn)象，電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象之間有無(wú)聯(lián)系？這是19世紀(jì)初一些哲學(xué)家和科學(xué)家進(jìn)行探討的問(wèn)題，最早發(fā)現(xiàn)電與磁之間聯(lián)系和科學(xué)家是丹麥物理學(xué)家?jiàn)W斯特。新課講授演示奧斯特實(shí)驗(yàn)，將直導(dǎo)線與小磁針平行并放在小磁針的上方。觀察：1.當(dāng)直導(dǎo)線通電時(shí)產(chǎn)生什么現(xiàn)象（小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)）；2.情景演示、設(shè)問(wèn)通電導(dǎo)體周?chē)嬖谥艌?chǎng)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)、討論安培定則越多，它的磁性越強(qiáng)通過(guò)觀察，分析總結(jié)出以下規(guī)律：）3通電螺線管的磁性由哪些因素決定。（1）有鐵心比無(wú)鐵心磁性強(qiáng)得

4、多，有鐵心的螺線管構(gòu)成電磁鐵。（2）電磁鐵通電有磁性，斷電時(shí)無(wú)磁性；電磁鐵的磁性強(qiáng)弱和電流大小、匝數(shù)多少有關(guān)，電流大，磁性強(qiáng)，相同外形的螺線管，匝數(shù)多，磁性強(qiáng)。想想議議：電磁鐵應(yīng)當(dāng)用軟鐵還是鋼？為什么？（用軟鐵，這才保證斷電時(shí)沒(méi)有磁性）例題如圖所示，標(biāo)出電源的正負(fù)極。分析：由小磁針的指向確定磁感線方向，由磁感線方向確定螺線管左端為N極，再根據(jù)安培定則可確定電流是由B經(jīng)線圈流到A，所以B為電源正極、A為電源負(fù)極。（三）課堂小結(jié)本節(jié)講了三個(gè)

5、部分內(nèi)容：1奧斯特實(shí)驗(yàn)（說(shuō)明電流周?chē)嬖诖艌?chǎng)）。2安培定則（說(shuō)明如何由線圈電流方向確定螺線管哪端是N極）。3決定通電螺線管磁性有無(wú)（通、斷電）大小的因素（電流大小、外形相同線圈匝數(shù)的多少，線圈內(nèi)有無(wú)鐵心）。說(shuō)明本節(jié)課應(yīng)通過(guò)書(shū)上練習(xí)和補(bǔ)充題熟練應(yīng)用安培定則判定電流方向或螺線管哪端為N極，一些結(jié)論均建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象找出安培定則，決定螺線管磁性大小的幾個(gè)因素，提高觀察分析能力。完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。課堂小結(jié)根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本