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1、aoouiu教學(xué)案例教學(xué)案例在學(xué)習(xí)ou這個復(fù)韻母時，我創(chuàng)設(shè)了一個童話情境：出示了一個身穿漂亮衣服的小木偶，說：“有一個名叫ouou的新朋友看見小朋友們學(xué)拼音這么有趣，也來到拼音王國了，認(rèn)識它嗎”學(xué)生的積極性立刻被調(diào)動起來了，爭相呼喚它的名字。當(dāng)學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確時，小木偶就會向他快樂地點(diǎn)點(diǎn)頭。班上的陳浩宇同學(xué)不但發(fā)音準(zhǔn)確，聲音還特別響亮，我就將小木偶送給了他。aoouiu教學(xué)反思教學(xué)反思童話是每個孩子的最愛，小木偶的出現(xiàn)引起了學(xué)生極大的興趣，
2、改變了學(xué)習(xí)的消極狀態(tài)。學(xué)生爭先恐后地要求讀，在不知不覺中學(xué)會了ou的音，這個小木偶更會在他們幼小的心靈中留下深刻的印象。這個情境的創(chuàng)設(shè)尊重了學(xué)生的生活，符合學(xué)生的情感需要，也較好地踐行了新課程的理念：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)?！盿oouiu教學(xué)案例教學(xué)案例在學(xué)習(xí)ou這個復(fù)韻母時，我創(chuàng)設(shè)了一個童話情境：出示了一個身穿漂亮衣服的小木偶，說：“有一個名叫ouou的新朋友看
3、見小朋友們學(xué)拼音這么有趣，也來到拼音王國了，認(rèn)識它嗎”學(xué)生的積極性立刻被調(diào)動起來了，爭相呼喚它的名字。當(dāng)學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確時，小木偶就會向他快樂地點(diǎn)點(diǎn)頭。班上的陳浩宇同學(xué)不但發(fā)音準(zhǔn)確，聲音還特別響亮，我就將小木偶送給了他。aoouiu教學(xué)反思教學(xué)反思童話是每個孩子的最愛，小木偶的出現(xiàn)引起了學(xué)生極大的興趣，改變了學(xué)習(xí)的消極狀態(tài)。學(xué)生爭先恐后地要求讀，在不知不覺中學(xué)會了ou的音，這個小木偶更會在他們幼小的心靈中留下深刻的印象。這個情境的創(chuàng)設(shè)尊重了
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