2018學年六年級語文上冊第二組6懷念母親教學反思5新人教版

1、1（教學反思（教學反思5）懷念母親）懷念母親《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達了對親生母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結構分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。全文貫穿了對兩位母親的思念，字字句句都可以拿來品析，正因為這樣才無法分清主次，容易平均用力，而這正是我認為最棘手的。再加上學生對文章的生身母親的思念

2、還好理解，但是對祖國母親的這種刻骨銘心的思念就不是這樣輕松理解得了的了。在一遍遍翻課本、查閱資料、搜集圖片的過程中，一些難點終于有辦法解決了。在設計上，我緊抓一個“悔”字，由《賦得永久的悔》的入手，貫穿教學，在課堂上著重分析了作者對母親的那種懷念和不得奉養(yǎng)的遺憾，進而延伸到懷念祖國母親。從這節(jié)課的教學中，我明白了，在教學中“解讀”課文，首先要注重引導學生“讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。深入引導、朗讀、體會是把握文章思想感情的方法之

3、一。再者，抓住重點語句精讀文章時，如果學生找了很多自己認為感動的句子，千萬不要不分重點平均用力，因為結果會導致既浪費時間，又感受不深。我想一篇文章兩三處深入體會挖掘即可。另外，教師在課前認真?zhèn)湔n，滿懷信心地去上課，課堂上讓學生充分地讀課文，以及教師的內(nèi)在修養(yǎng)，把握馭駕課堂的能力，都是上好課的重要因素。1（教學反思（教學反思5）懷念母親）懷念母親《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達了對親生母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意

4、和不變的愛意。課文結構分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。全文貫穿了對兩位母親的思念，字字句句都可以拿來品析，正因為這樣才無法分清主次，容易平均用力，而這正是我認為最棘手的。再加上學生對文章的生身母親的思念還好理解，但是對祖國母親的這種刻骨銘心的思念就不是這樣輕松理解得了的了。在一遍遍翻課本、查閱資料、搜集圖片的過程中，一些難點終于有辦法解決

5、了。在設計上，我緊抓一個“悔”字，由《賦得永久的悔》的入手，貫穿教學，在課堂上著重分析了作者對母親的那種懷念和不得奉養(yǎng)的遺憾，進而延伸到懷念祖國母親。從這節(jié)課的教學中，我明白了，在教學中“解讀”課文，首先要注重引導學生“讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。深入引導、朗讀、體會是把握文章思想感情的方法之一。再者，抓住重點語句精讀文章時，如果學生找了很多自己認為感動的句子，千萬不要不分重點平均用力，因為結果會導致既浪費時間，又感受不深。我想