2018學(xué)年六年級語文下冊第四單元15《凡卡》教學(xué)反思2新人教版

1、（教學(xué)反思參考（教學(xué)反思參考2）凡卡）凡卡語文學(xué)科在新課程理念下要注重工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，我認(rèn)為在三維目標(biāo)體系中，最難以把握或者說貫徹的是情感目標(biāo)，讓學(xué)生受到心靈的洗禮，情感的熏陶，以鑄成完整的人格，走進(jìn)文本，融入作者的思想感情，愛作者所愛，恨作者所恨。一、創(chuàng)設(shè)情境以入情。一、創(chuàng)設(shè)情境以入情。凡卡這個人物，悲慘可憐的生活離學(xué)生的日常生活相去甚遠(yuǎn)，也就是說文中所描繪的情境，學(xué)生都沒有親身體驗過，如何使學(xué)生迅速入情入境，激發(fā)情感共鳴呢

2、？我考慮過從舊社會艱苦生活著手，但效果不明顯，斟酌再三，選擇建構(gòu)在學(xué)生已有的知識背景下，可能更易接受。二、聲情并茂以激情。二、聲情并茂以激情。語文老師從本質(zhì)來說是一位詩人，我想要學(xué)生在走進(jìn)文本入情入境，師首先要增強(qiáng)自身對課文的真切感受，才能有效地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，加以體驗感悟，把作者的心與作者的情融合進(jìn)自己的情感。學(xué)時與作者的感情一道啟迪，師的語言姿態(tài)、表情的真情流露，扣人心弦的講解，繪聲繪色地描繪，把作者筆下凡卡一個個悲慘的生活現(xiàn)實展

3、現(xiàn)在學(xué)生的眼前，激起學(xué)生的情感波瀾。真摯的描述，使學(xué)生情感在悲慘的氣氛中激揚(yáng)，思想深處留下對凡卡的深深同情。有感情地朗讀是調(diào)動學(xué)生情感最有效，最快速的方法，在學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生以讀繪情，以讀言情，在讀中去想象，去體驗，去感悟，起到了感人動情的效果。三、拓展延伸以悟情。三、拓展延伸以悟情。為了進(jìn)一步深化學(xué)生對文本的認(rèn)識，我刻意安排了兩大環(huán)節(jié)，一是我與凡卡比童年，二是基于文本之中的四個事例，凡卡還遭受了哪些折磨。讓學(xué)生想想寫寫，使學(xué)生進(jìn)一

4、步感受到了凡卡悲慘的命運(yùn)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對凡卡的深切同情，在情境下，再讓學(xué)生去讀讀凡卡請求爺爺?shù)脑?，我想已不需要再多費(fèi)口舌也能達(dá)到水到渠成，完全是學(xué)生真情地流露，真情實感，情真意切。四、咬文嚼字以品情。四、咬文嚼字以品情。作者強(qiáng)烈的思想感情，通過文章的字里行間表現(xiàn)出來，我注重從文章的語言文字入手，捕捉動情，抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生情動而自發(fā)，披文而入情，咬文嚼字，悉心品味，和作者的脈搏一起跳動，激活相應(yīng)的情感。我想也相應(yīng)地做到了語文學(xué)科