2018學年六年級語文下冊第三單元13《一夜的工作》教學反思2新人教版

1、（教學反思參考（教學反思參考2）一夜的工作）一夜的工作教學一開始，讓學生讀課文鏈接，明確學習要求。然后，抓住第一個學習要求“課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的”，把學生引入文本。這時學生通過自讀，緊緊抓住‘勞苦’和‘簡樸’”這個文章的文眼。緊接著，在學生自學的基礎上分小組圍繞“生活簡樸”、“工作勞苦”展開探討交流。在全班交流時，學生能抓住關鍵的句子去談感悟，同時讓學生對有關鍵語句的反復讀。讀的形式多樣：有自讀、范讀、齊讀、同桌互讀等

2、，使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解，對表達方式的感悟，獲得情感的體驗。生活是我們課程的重要資源，在教學引導學生體會總理的工作多么勞苦，生活是多么簡樸時，讓學生聯系生活、學習實際談感受。學生拿自己的生活、學習態(tài)度跟周總理對比，發(fā)現了不足，決心向周總理學習，在學習上要認真、一絲不茍；在生活上要勤儉節(jié)約，做一個簡樸的人。學生通過聯系實際生活、學習受到了啟發(fā)，得到了教育，更感悟到周總理工作的勞苦，生活的簡樸，收到事半功倍的教育效果。當然，在教

3、學這課時也存在許多不足之處，首先是在制作課件時，對教學情境創(chuàng)設不足?，F在六年級的學生，距離周總理生活的年代比較久遠，對周總理缺乏了解，雖然讓學生課前收集資料，但是學生的認知是停留在書面上。如果在制作課件時，多創(chuàng)設一些有關周總理工作、生活的感性畫面，會更加激發(fā)學生的情感。（教學反思參考（教學反思參考2）一夜的工作）一夜的工作教學一開始，讓學生讀課文鏈接，明確學習要求。然后，抓住第一個學習要求“課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的”，把學

4、生引入文本。這時學生通過自讀，緊緊抓住‘勞苦’和‘簡樸’”這個文章的文眼。緊接著，在學生自學的基礎上分小組圍繞“生活簡樸”、“工作勞苦”展開探討交流。在全班交流時，學生能抓住關鍵的句子去談感悟，同時讓學生對有關鍵語句的反復讀。讀的形式多樣：有自讀、范讀、齊讀、同桌互讀等，使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解，對表達方式的感悟，獲得情感的體驗。生活是我們課程的重要資源，在教學引導學生體會總理的工作多么勞苦，生活是多么簡樸時，讓學生聯系生活、

5、學習實際談感受。學生拿自己的生活、學習態(tài)度跟周總理對比，發(fā)現了不足，決心向周總理學習，在學習上要認真、一絲不茍；在生活上要勤儉節(jié)約，做一個簡樸的人。學生通過聯系實際生活、學習受到了啟發(fā)，得到了教育，更感悟到周總理工作的勞苦，生活的簡樸，收到事半功倍的教育效果。當然，在教學這課時也存在許多不足之處，首先是在制作課件時，對教學情境創(chuàng)設不足。現在六年級的學生，距離周總理生活的年代比較久遠，對周總理缺乏了解，雖然讓學生課前收集資料，但是學生的認