2018學年六年級語文上冊第五組20有的人教學反思2新人教版

1、1（教學反思參考（教學反思參考2）有的人）有的人《有的人》是1949年臧克家為紀念魯迅逝世13周年而寫的，因此副標題是“紀念魯迅有感”。但是這首詩不只是單純寫對魯迅的懷念，而是通過與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正的有價值的人。所以我設(shè)置本課的教學目標是：1理解詩中所運用的對比寫法及其表達作用。2反復(fù)誦讀，品味詩中含有深刻哲理的句子。3領(lǐng)會

2、詩歌內(nèi)涵，樹立正確高尚的人生觀。一、強化朗讀訓練，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵如何讓學生領(lǐng)悟到課文的深刻內(nèi)涵，感情受到觸動？我想詩歌應(yīng)通過誦讀來領(lǐng)悟它的內(nèi)涵。對比是這首詩的主要寫法，詩的每一小節(jié)都用對比寫，每一節(jié)都是先反后正，這樣，使正反兩方面的形象更加鮮明，主題更突出。所以這節(jié)課我主要是通過對比朗讀讓學生感受兩種完全不同的人的行為以及他們的不同的結(jié)果，從而進一步去感受魯迅先生的愛憎和人生理想。最后引導學生聯(lián)系實際說說什么樣的人才是為人民的人，對于我們

3、中學生來說該如何去做。在朗讀指導中我采取了多種形式進行對比朗讀，如：每一小節(jié)前后兩句話對比讀；行為和結(jié)果的對比讀；還有更加細化的第二小節(jié)第一句和第五小節(jié)第一句（以此類推）的對比讀。朗讀指導不能孤立地進行，要與理解課文有機結(jié)合起來，做到讀中感悟，悟中促讀，兩者相輔相成，使學生從課文中受到感染和熏陶，在朗讀時自然地表達出來，做到以情帶聲，以聲傳情。通過這種對比朗讀，既能幫助學生體會詩歌的內(nèi)蘊，也能在潛移默化中學習對比的表達手法。學生對課文內(nèi)

4、容的感悟自然也得到了提升。這樣以讀代教，讓學生在讀中品味，讀中感悟，好多學生甚至能當堂背誦，取得了較好的效果。二、教學活動中，適時進行德育滲透語文學科，作為德育材料是豐富而生動的；教師在教學活動中，要充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，適時地進行德育滲透。于是，有感情誦讀了課文之后，我引導學生討論：1.結(jié)合古今中外的實例，你覺得哪些人雖生實死，哪些人雖死猶生呢？2.這首富含生活哲理的詩，告訴我們哪些通俗而深刻的道理呢？3.人究竟應(yīng)該怎樣活著，什么樣的