教師招聘教育理論綜合基礎知識題庫

1、教育理論綜合知識真題匯編出水芙蓉純子QQ：864400157第1頁共41頁1.教育心理學是一門研究學校情境中學與教的什么規(guī)律的科學C基本心理規(guī)律2.按照智力測驗的標準，智力超常兒童的智商最低臨界值應是B1403.“將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和裨性的聯(lián)系”屬于（C）C意義學習4.自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和（D）D自我控制5.一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學習

2、中去是A一般遷移6.智力的性別差異的研究結(jié)果表明，男女智力的總體水平是（BB大致相等7.在知識的學習過程中，掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質(zhì)特征屬于（A概念學習8.艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規(guī)律是（C）C先快后慢9.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應之后，其他與該條件相類似的刺激也會誘發(fā)其條件反應。這是條件刺激的（D）D泛化10.在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導作用（C操作熟練11.創(chuàng)造性思維的核心是（C）C發(fā)散

3、思維12.學生中常見的焦慮反應是（D考試焦慮13.發(fā)現(xiàn)學習是屬于（A）A以學生為中心的教學策略14.引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一個目標的內(nèi)在心理過程，叫做C動機15.人的健康不僅要有健康的身體，還要有（C）C健康的心理16.完形——頓悟?qū)W說的理論是由以下哪位心理學家提出的（A）A苛勒17.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和B組織策略18.個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標狀態(tài)的過程，叫做（D問題解

4、決19.一般認為，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷三個階段：依從、認同和（B）內(nèi)化20.如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是（A）A形成性評價21.師生關系中最基本的一種關系是（A）。A.工作關系22.教師職業(yè)道德的核心是（B）。B.熱愛學生23.以無序、隨意、放縱為特征的師生關系模式屬于（B）。B.放任型24.對學生的發(fā)展最有利的師生關系模式是（D）民主型25.在哪種師生關系模式下，學生的學習成績最好（C

5、）C.專制型26.哪種師生關系模式容易使學生形成良好的人格特征（D）。D.民主型27、教師講課語言生動、形象、簡潔、準確、富有吸引力，聲音抑揚頓挫，并伴有適當?shù)谋砬?，使學生產(chǎn)生興趣，易引起學生（B）B、無意注意28、在下列教師行為中，屬于心理健康表現(xiàn)的有（B）A、交往中，將關系建立在互惠的基礎上B、冷、冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件C、將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學生D、偏愛甚至袒護學習成績好的學生2

6、9、評價是為了促進學生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是C關注和促進學生的發(fā)展30、為了保證和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，國家實行三級課程管理體制。這三級課程是（D）國家課程、地方課程和校本課程31、現(xiàn)代學生觀的基本觀點是（D）D、①②、①②④①學生是發(fā)展的人①學生是發(fā)展的人②學生是獨特的人②學生是獨特的人③學生是自由的人④學生是教育活動的主體④學生是教育活動的主體32、個別教師不允許班上學習差的學生參加考試、隨意占用學生的上課時

7、間、指派學生參加一些與教育教學無關的商業(yè)慶典活動等。這些行為主要侵害的是學生的（C受教育權33、下列哪種情況下造成的學生傷害事故，學校應當承擔責任（D）教育理論綜合知識真題匯編出水芙蓉純子QQ：864400157第3頁共41頁評價標準D各種智能是以整合的方式存在，他們有共同的發(fā)展規(guī)律。62、關于教學策略的認識正確的是（D）A教學策略即教學方法B制定教學策略就是做好教學計劃。C能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學的教學策略D教學策略具有明確的針

8、對性和典型的靈活性教學策略具有明確的針對性和典型的靈活性63、下列關于教學設計的論述教學設計的論述錯誤錯誤的是（B）A教學設計具有靈活性的特點B教學設計的方案一般不能修改教學設計的方案一般不能修改C在教學設計過程的模式中包括學習目標、內(nèi)容、學生特征、教學策略、教學評價D教學設計需要用系統(tǒng)的方法進行設計64、新課程中教師角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變教師角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變正確正確的是（A）A.A.從教學與課程的關系看，新課程要求教師應從教學與課程的關系看，新

9、課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者。該是課程的建設者和開發(fā)者。B.從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究成果推廣者。C.從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的模仿者。D.從學校與社區(qū)的關系來看，新課程要求教師應該是學者型的獨立的教師。65、在新課程中教師的教學行為將發(fā)生變化教師的教學行為將發(fā)生變化中正確正確的是（A）A.A.在對待自我上，新課程強調(diào)反思在對待自我上，新課程強調(diào)反思B.在對待師生關系上，

10、新課程強調(diào)權威、批評C.在對待教學關系上，新課程強調(diào)教導、答疑D.在對待與其他教育者的關系上，新課程強調(diào)獨立自主精神66、面對新教材，教師首先要做的是（A①②③）①研究所教學科的《課程標準》①研究所教學科的《課程標準》②研究教②研究教材。材。③教師要從課程整體設計高度、從學科知識技③教師要從課程整體設計高度、從學科知識技能整合視角、從教材知識技能的體系編排審視能整合視角、從教材知識技能的體系編排審視教材、靈活運用教材。教材、靈活運用教材

11、。④研究學生特點67、新教材對教師的專業(yè)知識提出新的要求是（B教師可以根據(jù)實際情況恰當?shù)倪x用教材、靈活地增刪教材68、教學過程的本質(zhì)屬性是（D師生的交往互動69、體現(xiàn)今后考試改革方向的是（C①②③④）①突出考試的診斷、選拔和發(fā)展功能①突出考試的診斷、選拔和發(fā)展功能②考試②考試的內(nèi)容要以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)新的人才觀的內(nèi)容要以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)新的人才觀和教育觀。和教育觀。③改進考試的方式，倡導靈活多③改進考試的方式，倡導靈活多樣、多次

12、機會、雙向選擇的原則樣、多次機會、雙向選擇的原則④考試要考④考試要考慮學生的年齡特點和個別差異慮學生的年齡特點和個別差異70、探究性學習的基本特征不包括（D綜合性71、新一輪課程改革所遵循的主導理念是（C以學生發(fā)展為本的理念72、新課程改革中，學科課程目標均由下列哪些方面構(gòu)成（C①③⑤）①知識與技能目標①知識與技能目標②德育目標③過程與方法目③過程與方法目標④能力目標⑤情感、態(tài)度與價值觀目標⑤情感、態(tài)度與價值觀目標73、新課改中教育觀念

13、的轉(zhuǎn)變主要是指（D①②③④⑤）①教育功能觀的轉(zhuǎn)變①教育功能觀的轉(zhuǎn)變②教師觀的轉(zhuǎn)變②教師觀的轉(zhuǎn)變③學生觀③學生觀的轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)變④教學觀的轉(zhuǎn)變④教學觀的轉(zhuǎn)變⑤評價觀的轉(zhuǎn)變⑤評價觀的轉(zhuǎn)變74、新課程改革從價值取向上看：從教學大綱到課程標準，其價值取向出現(xiàn)了哪些變化②③①從精英教育走向大眾教育②由學科知識本位由學科知識本位走向?qū)W生發(fā)展本位走向?qū)W生發(fā)展本位③由側(cè)重知識層面走向關注整體素質(zhì)由側(cè)重知識層面走向關注整體素質(zhì)④由統(tǒng)一、硬性規(guī)定走向開放、靈活