新時(shí)期高校醫(yī)學(xué)生心理健康教育機(jī)制構(gòu)建的研究與探討

1、新時(shí)期高校醫(yī)學(xué)生心理健康教育機(jī)制構(gòu)建的研究與探討新時(shí)期高校醫(yī)學(xué)生心理健康教育機(jī)制構(gòu)建的研究與探討興起于上世紀(jì)80年代的醫(yī)學(xué)生心理健康教育，到現(xiàn)在已經(jīng)走過(guò)了近三十個(gè)年頭。醫(yī)學(xué)生心理健康越來(lái)越受到政府、社會(huì)、學(xué)校以及家庭等各層面的關(guān)注，醫(yī)學(xué)生心理健康教育也逐漸由社團(tuán)行為過(guò)渡到政府行為，進(jìn)而成為普遍的社會(huì)行為。但同時(shí)也面臨著一些新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，以往心理健康教育發(fā)展過(guò)程中的一些問(wèn)題和不足也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，制約和影響著高校醫(yī)學(xué)生心理健康教育的順利發(fā)

2、展。一、當(dāng)前我國(guó)高校醫(yī)學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀分析與評(píng)價(jià)(一)教育理念近幾年，各種教育理念不斷涌現(xiàn)，但大多數(shù)是基于經(jīng)驗(yàn)理少，一般研究多。實(shí)踐操作推廣性弱。一方面，一些模式構(gòu)建的前提要求在許多高校不具備另一方面，模式構(gòu)建缺乏對(duì)高校之間的差異性認(rèn)識(shí)，不具備推廣價(jià)值和推廣空間。(三)教育領(lǐng)域據(jù)調(diào)查，目前很多高校片面強(qiáng)調(diào)地專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育和學(xué)科成績(jī)，忽視醫(yī)學(xué)生心理健康教育和人文關(guān)懷，把心理健康教育課程從必選課降格為任選課或?qū)τ卺t(yī)學(xué)生科目教學(xué)順序安排不夠