基于任務驅動法的中職電控發(fā)動機維修課程改革

1、基于任務驅動法的中職電控發(fā)動機維修課程改革基于任務驅動法的中職電控發(fā)動機維修課程改革任務驅動法是指教師在教學過程中，緊密圍繞教學課題，合理設置教學任務，督促學生在問題驅動下結合各種教學資源進行自主學習，通過團隊合作解決問題，從而全面掌握該課題相關知識點的一種學習方法。任務驅動教學不僅能讓學生體驗問題情境，也能改變學生的學習狀態(tài)，使其在解決問題中構建自學、合作、探究、思考、實踐、總結的學習體系，這對于電控發(fā)動機維修課程的學習具有較高的實用

2、價值。一、課程定位電控發(fā)動機課程是中職汽車運用與維修專業(yè)的核心課程之一，該課程內容涉及發(fā)動機電控系統(tǒng)部件的結構、工作原理、故障征兆、故障檢測流程等教學內容，學習過程中還要側重培養(yǎng)學生正確使用電控系統(tǒng)中常用的工具、設備和診斷儀器，根據(jù)所學知識熟練排除電控系統(tǒng)故障檢測與排除的能力。因此，該課程的教學對于學生個體發(fā)展具有重要的作用。二、任務選取由于受學生基礎和課程學時的要求，在教學過程中需要合理選取典型工作任務，明確學習目標，將課程的理論知識

3、與實踐相結合。教學用車查看各部件的位置，分析相應的故障征兆。設計的子任務主要有：噴油器故障分析、燃油泵故障分析等內容。4.點火系統(tǒng)結構原理與檢修在該任務中，要求學生熟練分析點火系統(tǒng)各部件的工作原理，熟悉相關控制線路。結合教學用車分析影響點火系統(tǒng)的關聯(lián)因素。設計的子任務主要有：點火系統(tǒng)波形分析、斷火分析、火花塞及點火控制器的更換等內容。5.綜合故障診斷該任務是電控系統(tǒng)故障診斷的綜合，需要學生根據(jù)所學知識全面分析故障存在的原因，并學會根據(jù)電