中學(xué)生心理問題的家庭原因分析

1、中學(xué)生心理問題的家庭原因分析中學(xué)生心理問題的家庭原因分析[摘要]在中學(xué)生個(gè)案心理咨詢工作中我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的心理問題產(chǎn)生的最主要原因是家長(zhǎng)的主觀性教育和不合理的家庭教育方式。“成也父母敗也父母”已成為當(dāng)前青少年學(xué)生家庭教育中的普遍現(xiàn)象。[關(guān)鍵詞]心理咨詢家庭教育家長(zhǎng)一我們?cè)诮甑纳习賯€(gè)青少年個(gè)案咨詢工作中發(fā)現(xiàn)相對(duì)于其他年齡段的青少年來講中學(xué)生在個(gè)案心理咨詢中無論內(nèi)容、形式還是咨詢效果都有其獨(dú)特性?？偫ㄆ涮攸c(diǎn)主要有:一是內(nèi)容多為學(xué)習(xí)問題。

2、涉及學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)計(jì)劃、生物鐘等二是表現(xiàn)比較強(qiáng)烈。如與父母、同學(xué)關(guān)系出現(xiàn)問題之后負(fù)氣離家出走、心灰意冷的三是極端化傾向。一次考試成功會(huì)使他們覺得自己不得了飄飄然溢于言表而一次考試失敗又能把他們打入十八層地獄四是心理表現(xiàn)的表面性和簡(jiǎn)單化。中學(xué)生尤其是初中學(xué)生面對(duì)生活學(xué)習(xí)中的挫折而產(chǎn)生的挫折感盡管表現(xiàn)強(qiáng)烈但大多很膚淺簡(jiǎn)單或者說他們只是一種感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的情緒反映五是可塑性強(qiáng)。處在青春期的中學(xué)生無論從認(rèn)識(shí)上、情

3、意品質(zhì)上還是個(gè)性特征上都處于一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)折期、從不成熟到成熟的過渡期。在這個(gè)時(shí)期合二與學(xué)校教育相比家庭教育有其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。家庭教育的特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):從家庭教育的教育者和受教育者的關(guān)系來看他們之間更多一層血緣關(guān)系。就是這一點(diǎn)使家庭教育在實(shí)施中表現(xiàn)出感染性和隨意性的特點(diǎn)。血緣關(guān)系使子女對(duì)父母有一種特殊的信任感與親切感因而對(duì)父母的教誨愿意聽取。父母的喜怒哀樂時(shí)刻感染著子女他們之間的心理相通使子女時(shí)刻受到父母的不自覺的影響從家庭教育的影響途徑

4、和方式來看家庭教育主要是在日常生活中使子女通過耳濡目染而受到潛移默化的影響。它不是通常意義上的有嚴(yán)密計(jì)劃和系統(tǒng)性的正規(guī)教育。家庭教育有兩種形式:一是家長(zhǎng)有目的有意識(shí)地運(yùn)用一定的教育方法對(duì)子女進(jìn)行影響。比如對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)等這是一種顯性教育二是家長(zhǎng)利用和控制家庭環(huán)境并使之對(duì)子女產(chǎn)生積極影響如注意自己的言行布置家庭環(huán)境等這是一種隱性的教育。兩種教育形式使得家庭教育表現(xiàn)出熟知性和繼承性。父母子女朝夕相處彼此了解最多所謂“知子莫若父知父莫若