淄川實驗中學(xué)教學(xué)改革和課程改革匯報材料

1、淄川實驗中學(xué)教學(xué)改革和課程改革匯報材料淄川實驗中學(xué)教學(xué)改革和課程改革匯報材料在區(qū)教體局的領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)教研室的具體指導(dǎo)下，我校對教學(xué)改革和程改革做了許多探索和研究工作。在涉及程功能、程結(jié)構(gòu)、程內(nèi)容、程實施、程評價、程管理等方面積極倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，重視學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。針對提高教學(xué)質(zhì)量我們努力抓好學(xué)校的教育教學(xué)管理，強化措施，抓好落實。我們圍繞“如何提高教師的素質(zhì)，如何充分發(fā)揮教師的能動作用，如何調(diào)動教師的積極性

2、、主動性、創(chuàng)造性”認真開展工作，在教學(xué)改革和程改革中中，進一步加大了程研究的力度、廣度和深度，取得了一定成效，具體總結(jié)如下：一、深化教學(xué)改革，提高堂教學(xué)效率針對堂教學(xué)長期存在著“高耗時，低效能”的現(xiàn)狀，我們決心對堂教學(xué)進行徹底的改革。1、通過深入持久的改革，讓教師徹底摒棄陳舊的觀念、過時的做法，杜絕加重學(xué)生業(yè)負擔、隨意延長學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間、拼搶學(xué)生自習(xí)的現(xiàn)象，在全校建立起“輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益”的良性教學(xué)機制。2、在堂教學(xué)中能

3、讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動手的要讓學(xué)生動手，能讓學(xué)生自己總結(jié)的要讓學(xué)生自己總結(jié)。依靠落實學(xué)生的主體地位，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高堂教學(xué)效率，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。3、把學(xué)生的主體地位是否突出、教學(xué)目標和堂作業(yè)能否當堂完成作為衡量這次改革成效的主要標準。采取“從頭開始，循序漸，即堂上盡力體現(xiàn)“前設(shè)想”；上后寫“后反思”，針對實際教學(xué)情況，結(jié)合教學(xué)設(shè)想，看實際教學(xué)體現(xiàn)程度。②每周

4、一篇教育教學(xué)雜記，教師對平時教育教學(xué)中的現(xiàn)象，以及自身教育教學(xué)行為進行反思，寫成字，題研究時間開展交流。③每期一篇論（或反思案例），教師要根據(jù)自己的教學(xué)實踐，寫出一篇高質(zhì)量的教學(xué)論或案例等，學(xué)校對優(yōu)秀作品將結(jié)集交流。2、自學(xué)反思。要求教師在自我進修、自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己的教育教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所做出的行為、決策，以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析。通過不斷地自學(xué)反思，促進自身的專業(yè)化發(fā)展，不斷地加強理論學(xué)習(xí)，把自己的教育

5、教學(xué)工作作為研究對象，學(xué)會反思技術(shù)，進行反思性教學(xué)，并讓反思成為習(xí)慣，成為一名科研型教師。3、交流反思，把堂作為充滿生命活力的實現(xiàn)師生共同成長的特殊場所。要求教師對教學(xué)進行反思，要樹立起溝通、交流的意識，大家可以針對某個問題進行“解剖”，通過相互的研討交流，通過多種觀點的交鋒多視角，多層面地反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，并提出改進意見和理論依據(jù)和策略。在交流中展開教學(xué)反思，有利于拓展思路，把握實質(zhì)，共