新部編小學語文四年級上冊《普羅米修斯》教學設計（創(chuàng)新教案）

1、【創(chuàng)新教案】《普羅米修斯》教學設計《普羅米修斯》教學設計教學設想：教學設想：以較強的整體意識，在教學中展示一個思維放飛的過程，一個情感激蕩的過程，一個言語轉(zhuǎn)換的過程。運用“三點一路，自主互動”的教學策略，圍繞“無火—盜火—受罰—獲救”這一順序，形成有序的板塊，真正體會“普羅米修斯是個極富同情心而勇敢的神”，爭取向心的力量，獲得最大的教學效益。同時以課文為中心，通過學生讀課文，然后調(diào)動生活積累，談感悟，在談感悟的過程中，處處指向?qū)W生的獨特

2、體驗，讓學生暢所欲言，然后教師適當加以整合，將讀文、感悟?qū)訉油葡蛏钊搿＝虒W過程：教學過程：一、復習課文，列出框架一、復習課文，列出框架這是一篇寫事的文章。誰能將文章的前因后果講出來。板書：無火—盜火—受罰—獲救二、明確訓練，體會精神二、明確訓練，體會精神（一）體會無火的痛苦1.你能想象到人們生活在“黑暗”中的種種困苦嗎？是一個什么樣的生活場景？（學習第1自然段。）沒有……只好……練習用“沒有……只好……”說話。體會當時生活的困苦。2.你

3、從哪些語句中讀出普羅米修斯極富同情心？哪個詞一下引起了你的注意？理解“決心”，再讀該自然段。3.小結：同學們，再次朗讀讀這一部分時，相信你一定也會對古代人民充滿同情之情，同時又會領略普羅米修斯盜取天火的決心。（二）感受有火的快樂1.讀“盜火”的片斷，一邊讀一邊想象情景?？纯凑l讀得最投入，腦海里有電影。普羅米修斯：你是怎樣把火盜到了人間。（普羅米修斯跑到太陽車那里，從噴射著火焰(yn)的車輪上，拿取了一顆火星，帶到人間。）為什么要這樣小能

4、動。鷲鷹對準他的肝臟，用尖銳的嘴，猛地啄下，頓時，鮮血直往外涌，懸崖也被染紅了……出示：“盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服?！保?）你的腦海里一定也會有其它的畫面吧：請趕快把它寫下來：（3）生寫后交流：每個學生讀后師出示：普羅米修斯承受的是日復一日，年復一年的煎熬。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。一次次的復沓，為的是加強對普羅米修斯“不畏強暴、為民造?！眰ゴ缶竦睦斫狻＃?）讀到這里，你想對普羅米修斯說些什么？普羅米修斯，__

5、_________________________你想對宙斯說些什么？（四）學習“獲救”段落1.過渡：如果說前文寫到普羅米修斯為人類盜得天火，我們內(nèi)心充滿感激的話，那么現(xiàn)在，我們的內(nèi)心又多了一份感動。感動于普羅米修斯的高尚的情操，感動于他那不屈的靈魂。其實，受到感動的不僅僅是我們，還有希臘大英雄赫拉克勒斯。他的出現(xiàn)，使得普羅米修斯結束了許多年的殘酷折磨。自由讀一讀第7，8自然段，看看，從哪兒可以得知赫拉克勒斯也受到了感動？2.指名讀，讀