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1、【創(chuàng)新教案】1.1.《觀潮》教學設計《觀潮》教學設計教學設想:教學設想:1.《小學語文課程標準》指出:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐?!薄伴喿x是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!痹谡n堂教學中,要充分體現(xiàn)學生的主體性,通過研讀探究,讓學生在學
2、習中發(fā)展能力,陶冶情趣。2.《小學語文課程標準》指出:要讓學生“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感”。在課堂教學中,充分利用40分鐘時間,讓學生多讀,并且積累詞句,減輕學生負擔。教學過程:教學過程:一、談話導入。一、談話導入。同學們,錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們都盼望著能親眼看到這一奇景。上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文,還學習了生字新詞,現(xiàn)在我們就比比誰的記憶力最強,好嗎?課件出示:復習詞語,理
3、清脈絡。平靜悶雷滾動一條白線白浪翻滾山崩地裂漫天卷地風號浪吼師:這四組詞語都是描寫錢塘江大潮的,那么,大家發(fā)現(xiàn)它們有什么不同呢?(這四組詞語分別描寫了潮來前、潮來時、潮過后潮水的樣子和聲音。)這節(jié)課,老師就和大家一起去錢塘江觀潮。讓我們展開想象的翅膀,去感受大自然創(chuàng)造的奇異景象吧!師:江潮還沒有來,江面是什么樣子的?誰能找出描寫江面的句子讀一讀?師:那么,海塘大堤上又是怎樣的景象呢?誰能找出描寫海塘大堤上景象的句子讀一讀?人們等啊,盼啊
4、!那么,如果你就是這人群中的一員,你會等什么,盼什么?心情又是怎樣的呢?二、品讀課文。二、品讀課文。(一)講讀第一段:潮來之前1.課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚,齊讀第一自然段,找出寫作者感受的詞,字(出示卡片:天下奇觀)2.大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中,讓我們細細體會。3.第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外,還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段,說說作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?大潮發(fā)出的聲音如
5、此驚心動魄,真是太雄偉了。(指名讀)5.教師小結(jié),齊讀第四自然段。6.此刻,觀潮的人呢?為什么不寫?作者已是(給詞:目不暇接),看潮都來不及,但觀眾的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的,眼睛睜大,用哪個詞形容?(板書:目瞪口呆)看的人很緊張,大氣都不敢出,用哪個詞形容?(屏息凝視)還可以用許多詞來說,容你去想象。7.齊讀第二段,邊讀邊想象,讀出大潮的“聲”“色”,更要注意它們的變化。(三)講讀第三段(潮去之后)。1.可惜,潮頭霎時就奔騰
6、西去了??墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪ⅲ艺铱?,哪些詞寫“余波未息”?(理解并朗讀“風號浪吼”“漫天卷地”)2.江面何時才平息?停息后江面是否如潮來前一樣?3.寬闊的大江在短暫的時間里,江水竟然暴漲了兩丈來高,你想象一下,這時觀潮的人會是怎樣的了?只是作者沒寫而已。三、總結(jié)全文。三、總結(jié)全文。1.根據(jù)板書總結(jié)全文。2.沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎?聽到過別的地方或國家有嗎?所以說綺麗的錢塘江,壯美的大潮,真不愧是“天下奇觀”。3.齊聲朗讀全文,想象情
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