中學(xué)“二三四體驗式”高效課堂教學(xué)策略

1、中學(xué)“二三四體驗式”高效課堂教學(xué)策略理想的課堂是一個有效的課堂，有效的課堂需要有效的教學(xué)策略。我校以市“35X”教學(xué)策略和區(qū)教研室自能高效課堂方案為指導(dǎo)，通過探索、實踐、總結(jié)、提升，生成了自己的“二三四體驗式”高效課堂教學(xué)策略。各學(xué)科教師要將此策略思想貫徹到自己的課堂中，努力改善教學(xué)管理的方式，提升教學(xué)品質(zhì)，促進學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不間斷地保持學(xué)習(xí)的渴望，深入落實素質(zhì)教育，全面提升教學(xué)質(zhì)量。一、“二”指

2、充分發(fā)揮“兩主”，構(gòu)建“高效課堂”1、注重、注重發(fā)揮發(fā)揮教師的主的主導(dǎo)作用作用教師要有先進實用的理念，樹立平等、民主的觀念，不再唱獨臺戲，做知識的裁判、課堂的主宰者，而應(yīng)放下架子，關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在知識積累、能力提升過程中的體驗感知行為，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引路人，在課堂上更多的給予學(xué)生贊賞、鼓勵、寬容、理解，讓學(xué)生在積極的情感體驗中收獲興趣、自信和熱情，成為出色的課堂教學(xué)文化的締造者。2、注重、注重發(fā)揮發(fā)揮學(xué)生的主體作用

3、學(xué)生的主體作用樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)思想，確立學(xué)生的主體地位，歸還學(xué)生的主動權(quán)，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓他們通過自主探索、自主思考，在互動中生成知識、在體驗中感受知識、在質(zhì)疑中升華知識，并學(xué)會交流、分享和承擔(dān)責(zé)任及如何表達、如何傾聽、如何面對不同的觀點。二、“三”指通過學(xué)生的充分體驗，達成“三維目標”“二三四體驗式”高效課堂策略的核心是突出教師的引領(lǐng)、突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的探究、體驗、質(zhì)疑高效落實基礎(chǔ)知識與技能與技能、過程與方

4、程與方法、情感情感態(tài)度與價度與價值觀值觀的三維目標。三、“四”指課堂教學(xué)中的四個環(huán)節(jié)1、自學(xué)、自學(xué)質(zhì)疑：疑：這一環(huán)節(jié)指學(xué)生按照自學(xué)提示（導(dǎo)學(xué)案）自學(xué)新課，在自學(xué)過程中，學(xué)生要學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題。要樹立信心，要有克服困難，完成任務(wù)的強大心理力量，從而保證良好的自學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)精神。2、互學(xué)探疑：、互學(xué)探疑：這一環(huán)節(jié)指學(xué)生以兩人或四人為一小組，針對自學(xué)提示（導(dǎo)學(xué)案）及自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，進行互相交流，解決問題