高師數(shù)學創(chuàng)新性課堂教學結構的研究與實踐

1、高師數(shù)學創(chuàng)新性課堂教學結構的研究與實踐高師數(shù)學創(chuàng)新性課堂教學結構的研究與實踐方海文文斌畢秀芝李春玲趙夢迪（佳木斯大學理學院）基金項目：佳木斯大學教學研究項目，項目編號JYLA2012014；佳木斯大學大學生科技創(chuàng)新項目，項目編號xsld2014039.高師數(shù)學課，根據(jù)教學的任務和重點，有各種不同的課堂教學類型，如新授課、練習課、復習課、實驗課、實踐課、考查課等，其中新授課是最主要的常見的類型，下面主要研究高師數(shù)學教育類課程新授課的課堂教

2、學結構的改革問題，旨在突出對師范生的自學能力、創(chuàng)新思維能力和教師職業(yè)技能的培養(yǎng)與訓練。一問題的提出傳統(tǒng)的課堂教學結構一般包括：組織教學、復習檢查、講授新知識、鞏固新知識、小結與布置課外作業(yè)?？v觀課堂教學現(xiàn)狀，采用這種課堂教學結構，教學指導思想嚴重存在著“重教不重學”的傾向，“講”字領先，“滿堂灌”，無法從“注入式”教學方法中解放出來，教師很難從學生的實際出發(fā)開展有效教學，嚴重束縛了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，所以高師數(shù)學課堂教學結構的改革勢在必

3、行。課題組針對數(shù)學教育概論、中學數(shù)學教材分析、中學數(shù)學解題研究等教育類課程的教學，通過多年的２自學教材自學教材是新課環(huán)節(jié)中的基礎階段，學生在老師的引導下，會萌生發(fā)問動機與執(zhí)果索因心理，能激發(fā)學習興趣。該階段包括導入新課、出示自學提綱、學生自學與教師巡視這三個步驟。導入新課要新穎，能激發(fā)學生的學習興趣。這里值得注意的核心問題是如何引導學生自學。首先，如何安排學生看書時間，如果他們看書的時間短少，就會走馬觀花、流于形式；如果時間過長，又會拖

4、延課堂時間，所以，可以結合課前預習，輔以課內自學，效果較好。其次，如何出好自學提綱，教師要按照學生認知基礎，遵循量力性原則擬定自學提綱，其問題數(shù)量及難易要適度。第三，對自學方法的指導和對差生自學輔導也必須注意。培養(yǎng)自學能力為師范生將來分析與處理教材、備好課、從事教育工作打好基礎。3課堂討論課堂討論即在教師的指導下，讓學生在自學課本的基本上，緊扣自學提綱，針對重點、難點，關鍵等展開討論，在學生討論這個階段，新課環(huán)節(jié)進入高潮期，學生的探究活