19 蘇少版美術(shù)二年上冊想想說說寫寫畫畫-教學(xué)設(shè)計

1、1（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)基本信息教學(xué)基本信息課題課題想想說說寫寫畫畫作者作者薛晶菲南京市鳳凰花園城小學(xué)類型類型造型表現(xiàn)課時課時1課時教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：《想想說說寫寫畫畫》是二年級上學(xué)期第十九課的教學(xué)內(nèi)容，屬于“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其旨在通過圖文結(jié)合的方式來敘述學(xué)生身邊感興趣的事情，運用畫故事、畫日記、畫作文等形式，訓(xùn)練學(xué)生的想象力、繪畫表現(xiàn)力和語言概述能力。讓學(xué)生在輕松愉快的

2、活動中，感受文化的發(fā)展和藝術(shù)的魅力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本課的教學(xué)是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，將發(fā)生在自己身邊或自己親身經(jīng)歷的事記錄下來，并與低年級作文教學(xué)的“說說寫寫”相聯(lián)系，使語言美和形式美巧妙地結(jié)合在本課中，更貼近低年級兒童的心靈世界。以畫故事、畫日記、畫作文為創(chuàng)作背景，抓住學(xué)生的興趣與好奇心，運用文字與繪畫相結(jié)合的方法，將學(xué)生的想象力充分地挖掘出來。利用《想想說說寫寫畫畫》一課所提供的空間有效組織教學(xué)，既可以讓學(xué)生在回憶中感受自己

3、的成長變化、找到恰當(dāng)?shù)那榫w釋放的方式，又能夠使學(xué)生感受到美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及熱愛生活的美好情感。學(xué)生情況：學(xué)生情況：二年級的學(xué)生對畫畫非常感興趣，有了一定的美術(shù)造型能力，首次嘗試運用圖文并茂的方法敘述身邊有趣的事情，學(xué)生積極性較高。而學(xué)生在學(xué)習(xí)中常會存在兩個方面的困惑：一是難以用恰當(dāng)?shù)膱D畫與文字的結(jié)合來表述內(nèi)容；二是學(xué)生的語言表達不完整，不豐富，作文能力還尚弱。所以教師可巧妙地從語文教學(xué)中借鑒低年級“說說寫寫”的

4、方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力及情景構(gòu)思能力，達到以圖文傳情、傳趣的目的。教學(xué)方式、手段：教學(xué)方式、手段：1.游戲先導(dǎo)，設(shè)置懸念。引領(lǐng)學(xué)生走進文字與圖畫相結(jié)合的世界，教會學(xué)生用圖文并茂的形式表述事情。三個游戲，層層遞進，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.討論合作，有效互動。教師提出問題，學(xué)生小組討論。生生互動，師生互動，學(xué)生學(xué)會3一、創(chuàng)設(shè)情境一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入1.師：同學(xué)們，在上課之前薛老師給大家講一個小故事。請你豎起耳朵注意聽，故

5、事中還藏著一個小問題呢。有一只熊，它在森林里走啊走啊，一不小心，掉進了一個大坑中，有誰知道這只熊是什么顏色嗎？（板書：想想說說）生：……師：一切皆有可能。究竟是什么顏色的熊呢？師：熊媽媽把大坑中的熊救了上來現(xiàn)在你知道熊的顏色了嗎？（課件預(yù)設(shè)課件預(yù)設(shè)：圈出熊字，出示小熊圖片）師：同學(xué)們，你覺得是用文字描述好呢還是像這樣以圖片代替好呢？生：……2.師：其實，文字和圖片的聯(lián)系源遠流長。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)熊媽媽救出小熊的故事，營造學(xué)習(xí)氛圍