原地踏步走的說課稿-設(shè)計(jì)-反思

1、《原地踏步走》說課稿卜本樹各位老師大家好！下面我就對(duì)我所選擇的教學(xué)內(nèi)容——“原地踏步走”進(jìn)行說課。一、教材分析：一、教材分析：我所選擇的這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是水平一，小學(xué)一年級(jí)的課程內(nèi)容。對(duì)于新入學(xué)的低年級(jí)學(xué)生來講，符合他們的年齡特點(diǎn)，及身體生長發(fā)育特質(zhì)。一年級(jí)的學(xué)生們已經(jīng)在前一階段的體育課中學(xué)習(xí)了立正、稍息、原地轉(zhuǎn)法內(nèi)容。這些基本運(yùn)動(dòng)能力的掌握為更好的學(xué)習(xí)“原地踏步走”教學(xué)內(nèi)容形成了良好的支撐作用。原地踏步走的教學(xué)同時(shí)還為下一階段齊步走的教學(xué)

2、起到了很好的鋪墊作用。這一教學(xué)內(nèi)容在水平一教學(xué)中，占據(jù)著重要的地位。二、二、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)知與技能目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)知原地踏步走的基本口令及動(dòng)作要領(lǐng)，通過本節(jié)課的教學(xué)使一半以上的學(xué)生學(xué)會(huì)原地踏步走。（2）體能與健康目標(biāo)：通過本節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)技能得到進(jìn)一步的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的身體姿態(tài)，同時(shí)使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)感覺、知覺能力得到提高。（3）情感目標(biāo)：通過對(duì)原地踏步走的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生重視自身的修養(yǎng)，懂得姿態(tài)美對(duì)健康成長的重

3、要性。使學(xué)生通過小組合作的學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神同時(shí)建立自信并真實(shí)有效的評(píng)價(jià)自己評(píng)價(jià)他人。三、三、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：是原地踏步走的口令和原形成高效課堂的一段教學(xué)。以使學(xué)生盡快掌握形成基本技能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師的示范動(dòng)作必須慢速進(jìn)行，或者將復(fù)雜動(dòng)作分解為多個(gè)步驟。這樣示范才有效，不使學(xué)生手忙腳亂的練習(xí)才是有效的課堂，高效的課堂。因此教師示范，學(xué)生練習(xí)12次后，我安排的是分解練習(xí)。）（3）教師示范：（教師示范——

4、模仿策略。模仿策略與認(rèn)知心理學(xué)的理論關(guān)系密切，一些心理學(xué)家如亞當(dāng)斯、辛格認(rèn)為動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)必須有認(rèn)知的參與。因此，示范——模仿策略的第一階段就是知覺階段。教師動(dòng)作清晰的展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)習(xí)者通過對(duì)示范動(dòng)作的觀察、對(duì)刺激情景的知覺理解學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。）（4）學(xué)生練習(xí)12次。（5）分解動(dòng)作練習(xí)。A.動(dòng)令練習(xí)：——“走”——“1”B.身體姿態(tài)（挺拔直立）C.手臂擺動(dòng)練習(xí)：(A)手型:——（半握拳）(B)手位：——（身體正中線）（45教

5、學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)上一個(gè)示范環(huán)節(jié)的跟進(jìn)教學(xué)。即：模仿策略的第二個(gè)階段——?jiǎng)幼髂７码A段。教師要通過觀察，對(duì)學(xué)生監(jiān)督指導(dǎo)，排除學(xué)生過去經(jīng)驗(yàn)中的習(xí)慣干擾，進(jìn)行糾正教學(xué)，逐步使其技術(shù)和姿勢(shì)規(guī)范化。）（6）原地踏步走的強(qiáng)化動(dòng)作練習(xí)。（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生達(dá)到強(qiáng)化動(dòng)作的練習(xí)，使其自動(dòng)化，動(dòng)作如果近停留于模仿，就談不上發(fā)展動(dòng)作技能。也就是說，模仿并非動(dòng)作技能教學(xué)的目的。必須達(dá)到刺激與行為之間的直接連接，自然化、自動(dòng)化，無需干預(yù)。使技能逐步由腦的較