激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典興趣的嘗試

1、1尋求激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典興趣方法的嘗試尋求激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典興趣方法的嘗試江華創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校蔣江玉內(nèi)容提要：內(nèi)容提要：如何尋求激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣？這是引導(dǎo)學(xué)生喜歡經(jīng)典、閱讀經(jīng)典、掌握經(jīng)典的關(guān)鍵。本文主要結(jié)合自己在教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)，從激發(fā)學(xué)生的興趣、為學(xué)生擠出閱讀時(shí)間、指導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的書(shū)籍以及為學(xué)生營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍等四個(gè)方面出發(fā)，談?wù)劰P者在這方面的教學(xué)嘗試。關(guān)鍵詞：激發(fā)閱讀經(jīng)典興趣方法嘗試筆者從事教育教學(xué)已近十年了，根據(jù)平常對(duì)學(xué)生閱讀的

2、了解，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生所閱讀的課外書(shū)內(nèi)容思想比較頹廢，不符合初中生這個(gè)本應(yīng)充滿(mǎn)活力上進(jìn)的年齡段。他們讀的課外書(shū)多為《少男少女》《男生女生》《恐怖故事》等，很少看到學(xué)生所讀的課外書(shū)，是我們語(yǔ)文教材中要求必讀或宣讀的書(shū)目，更不用說(shuō)經(jīng)典之作。在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練過(guò)程中，受到陳琴老師經(jīng)典素讀的啟示，又受余秋雨“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾”思想的影響，開(kāi)始嘗試探究激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典興趣的方法。一、一、發(fā)

3、揮發(fā)揮榜樣作用，以教作用，以教師的興趣激趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的興趣1.筆者始筆者始終認(rèn)為終認(rèn)為，興趣是最好的老趣是最好的老師很少有孩子會(huì)主動(dòng)喜歡上閱讀，通常都必須有某個(gè)人引領(lǐng)他們進(jìn)入書(shū)中奇妙的世界。學(xué)生大部分的時(shí)間是與教師度過(guò)的，而教師就是他們的榜樣。有怎樣興趣的教師就會(huì)有怎樣興趣的學(xué)3課堂里為學(xué)生們擠出時(shí)間。筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教師必須要把上教材的時(shí)間縮短，用三分之二的時(shí)間，帶著學(xué)生去背誦經(jīng)典，進(jìn)行海量閱讀。在課堂內(nèi)閱讀，孩子們是非常喜歡的。在

4、閱讀初期，對(duì)學(xué)生不做太多的要求，只要求他們記錄每堂課的讀書(shū)情況，如今天讀了什么書(shū)，讀了多少頁(yè)，大致講的是什么，等等。進(jìn)行一段時(shí)間后，再在閱讀上做更多的要求，如畫(huà)出自己喜歡的詞句，摘抄優(yōu)美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)你喜歡里面的哪個(gè)人物（小說(shuō)）或動(dòng)物（寓言）以及原因。當(dāng)學(xué)生能做到這一步后，可以要求學(xué)生們讀后寫(xiě)寫(xiě)讀后感。這樣有層次的進(jìn)行閱讀，學(xué)生才樂(lè)于接受。如一開(kāi)始對(duì)他們提出高要求，他們會(huì)覺(jué)得這樣的閱讀也是有壓力的，也不會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。三、三、強(qiáng)化

5、思想引化思想引領(lǐng)，指，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生選擇選擇適宜的適宜的書(shū)籍1選擇選擇適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的書(shū)籍個(gè)性是作為個(gè)體的人所體現(xiàn)出來(lái)的全部心理特征的總合。正如世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉一樣，世界上人的個(gè)性也是千差萬(wàn)別的，因此教師、家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn)推薦課外讀物，以此來(lái)激發(fā)興趣。比如：性格外向好動(dòng)愛(ài)打抱不平的學(xué)生，可向其推薦歷史故事、歷史人物傳記和戰(zhàn)爭(zhēng)的讀物，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《三國(guó)演義》《水滸傳》