五年級上冊音樂課程綱要

1、2017201820172018學年五年級上冊音樂課程綱要學年五年級上冊音樂課程綱要課程名稱：五年級音樂上冊教學材料：人教版《義務教育課程標準實驗教科書》授課教師：楊向冰授課時間：總計44課時一、學情分析五年級的同學已經有了一定的演唱能力、欣賞能力和分析表現音樂的能力。但是，重要的還要培養(yǎng)他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂，還要注重音樂課基本常規(guī)和欣賞音樂，演唱的習慣形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢，常規(guī)與能力的培養(yǎng)要貫穿于每節(jié)課

2、堂教學，貫穿于整個學期，各種音樂知識和技能的學習也不能松懈。二、教材分析本冊教材共分八個單元，教材內容的安排上強調了音樂與大自然、音樂與生活、音樂與人、音樂與動物的聯系等等，內容豐富多彩，既有民族的、又有外國的，把音樂置身于大文化背景中，以文化主題組織教材。本冊教材中，增加了許多學生唱的歌曲以及欣賞內容，更不同的是，大大增加了學生創(chuàng)作、表演、動手等活動，為學生的音樂學習創(chuàng)造了一個豐富的資源環(huán)境。三、課程目標（一）、唱歌部分3、設計好每堂

3、課的導入，提高學生的學習興趣。4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性，最大限度的調動學生的積極性，并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結協作能力及創(chuàng)新能力。5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合，響應新課標要求。6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。六、課程評價1、評價的對象單一。整個課堂中的評價活動基本以學生個體為評價主體，缺少對參與課堂的其

4、余對象的評價。例如：學生對學生的相互評價，學生對教師的組織評價。評價的客體顯得單一與不足。2、評價方式的單一。在以往的音樂課堂上，基本以教師提問和學生回答，展示活動與口頭評價。這種評價方式使得音樂課堂功能缺失，無法滿足音樂教育的發(fā)展性。3、評價作用的減弱。教師通過提問進行對陳述性知識的評價，和學生展示活動的評價，對于學生的發(fā)展是表面化，膚淺的。七、課時具體安排周次起始時間教學內容課時安排18.21—8.25穩(wěn)定班級1.聆聽、《晨景》2.