說人力資源管理專業(yè)

1、1/17,管理系,廣東新安職業(yè)技術(shù)學(xué)院,,說 人力資源管理專業(yè),目錄,說專業(yè)思路,,,市場調(diào)研,專業(yè)定位,,培養(yǎng)目標(biāo),,培養(yǎng)模式,,課程體系構(gòu)建,,保障體系,,培養(yǎng)質(zhì)量,,專業(yè)特色,,存在問題,,改進(jìn)措施,調(diào)研目的：珠三角地區(qū)工商企業(yè)人力資源管理大專畢業(yè)生需求的數(shù)量、行業(yè)分布、素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)。調(diào)研方法/渠道：網(wǎng)絡(luò)相關(guān)調(diào)查的信息數(shù)據(jù)搜集分析、畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤（問卷、訪問）、招生情況（資料統(tǒng)計）。調(diào)研結(jié)論：珠三角中小企業(yè)快速發(fā)展及現(xiàn)代

2、人力資源管理專業(yè)人才匱乏使得高職類技能型基層人力資源管理人才缺口巨大；我們的專業(yè)定位基于兩個主要的細(xì)分變量；一是對口就業(yè)領(lǐng)域（領(lǐng)域細(xì)分），二是入職崗位層次（層次細(xì)分）。具體包括四個領(lǐng)域的基層操作型的業(yè)務(wù)或管理人員：第三產(chǎn)業(yè)【地產(chǎn)、物流、貿(mào)易、通訊、批發(fā)零售餐飲、金融保險、社會服務(wù)】中小(制造)企業(yè)【銷售、采購、統(tǒng)計、質(zhì)量管理內(nèi)審員、行政人事管理】創(chuàng)業(yè)【自主創(chuàng)業(yè)者或做家族企業(yè)的傳承人】政府機(jī)構(gòu)及事業(yè)單位【起步常常是臨聘人員或公益

3、服務(wù)人員，準(zhǔn)公務(wù)員】,4/17,1.專業(yè)設(shè)置的依據(jù)：(1)市場調(diào)研,5/17,金融業(yè),中小(民營)企業(yè),服務(wù)業(yè),事業(yè)及社會團(tuán)體,基層政府機(jī)關(guān),各行各業(yè),金融證券,1.專業(yè)設(shè)置的依據(jù)： (2)專業(yè)定位,房地產(chǎn),物流,電信,勞動派遣公司,,6/17,人力資源管理專業(yè)的 需求,▇ 巨大的需求 缺口巨大,▇ 業(yè)務(wù)能力型需求 素質(zhì)要求,▇ 增量需求 地位上升,7/17,▇ 海量 總量快速增加,▇ 多層次 中專、大專、本科、研究

4、生,▇ 有效供給不足 適用人才缺乏,人力資源管理專業(yè)的 供給,8/17,結(jié) 論 合理定位、對口特色培養(yǎng)者贏！,愿景（培養(yǎng)目標(biāo)）----- 要讓我們的畢業(yè)生 有能力和資本“選擇就業(yè)”?。ㄒ拙蜆I(yè)） 有較快的“發(fā)展”潛力和空間！（提升快） 有能力養(yǎng)家庭、孝父母、報效國家?。ǘ噘嶅X）,9/17,2.專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo),本專業(yè)的職業(yè)目標(biāo)定位于： 基層人力資源開

5、發(fā)和管理，其工作流程包括人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃、人力資源的招聘和錄用、人力資源的培養(yǎng)和開發(fā)、薪酬福利的設(shè)計與管理、員工績效管理、勞資關(guān)系管理等，每一環(huán)節(jié)均對應(yīng)了相應(yīng)的崗位群，本專業(yè)的職業(yè)目標(biāo)定位于每一崗位群中要求具有熟練專業(yè)技能及較高技術(shù)應(yīng)用能力的中、低職位。,10/17,2.專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo),本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)： 培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、熟練的職業(yè)技能、精益求精的工作態(tài)度、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)能力，熟悉

6、人力資源管理方法與技巧，具備開發(fā)與管理人力資源的實際操作技能，能從事工作分析、組織設(shè)計、人員招聘與開發(fā)、績效與薪酬管理及員工關(guān)系管理等工作，面向工商企事業(yè)單位、人才交流中心、人力資源咨詢或領(lǐng)導(dǎo)派遣機(jī)構(gòu)等一線崗位需要的高素質(zhì)技能型人才。,本專業(yè)堅持以學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)為起點，以對口就業(yè)崗位知識技能需求為教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，以專業(yè)技能為培養(yǎng)重點，以漸進(jìn)式擴(kuò)大操作性教學(xué)內(nèi)容和社會實踐為邏輯過程，以校內(nèi)外教學(xué)和實訓(xùn)基地建設(shè)為依托，因才施教、因需施教，理論與

7、實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。,11/17,3.人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)模式構(gòu)建與實施的步驟：,12/17,3.人才培養(yǎng)模式,課程設(shè)計,實施保障,人才培養(yǎng)模式例舉：以畢業(yè)生一進(jìn)入職場從事的較多的崗位“培訓(xùn)專員”為例?！締T工培訓(xùn)實務(wù)】教學(xué)圍繞“如何做合格的培訓(xùn)主管”和“如何做合格的培訓(xùn)師”兩個模塊展開。整個過程老師“引導(dǎo)”，學(xué)生“干活”。,13/17,3.人才培養(yǎng)模式,第一個模塊從一個公司的背景案例切入，要求同學(xué)完成培訓(xùn)需求分析、年度培訓(xùn)計劃編制

8、、培訓(xùn)項目實施方案設(shè)計、培訓(xùn)評估方案設(shè)計等工作。,第二個模塊從團(tuán)隊接受“培訓(xùn)游戲”任務(wù)、個人接受“培訓(xùn)課程”任務(wù)切入，要求團(tuán)隊完成培訓(xùn)游戲設(shè)計、實施、總結(jié)工作；同學(xué)個人完成培訓(xùn)課程備課、授課、自評工作。,【員工培訓(xùn)實務(wù)】 在“如何做合格的培訓(xùn)師”的教學(xué)中，同學(xué)分組設(shè)計、實施規(guī)定的【培訓(xùn)游戲】活動。,14/17,3.人才培養(yǎng)模式,同學(xué)在組織以“團(tuán)隊合作“為主題的培訓(xùn)活動,老師在觀察“培訓(xùn)師”與受訓(xùn)者的“分享”環(huán)節(jié),我們以真實的工作任務(wù)為

9、依托，以核心技術(shù)能力培養(yǎng)為中心的設(shè)計理念。按工作任務(wù)的系統(tǒng)化原則建立課程體系，設(shè)置培養(yǎng)職業(yè)能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。針對專業(yè)崗位（群）對人才專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的要求以及典型工作過程中的各工序確立相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，按“工作流程一條龍”的順序編排課程，最終形成以人力資源規(guī)劃、人力資源招聘與配置、員工培訓(xùn)與開發(fā)、員工薪酬及績效考評、勞動關(guān)系管理等實際操作為核心能力的模塊化、能力進(jìn)階式的課程體系。,15/17,4.課程體系構(gòu)建與實施—基本思路,4.

10、課程體系構(gòu)建與實施—以13級人力資源管理專業(yè)為例,課程方案實施過程應(yīng)突出體現(xiàn)理論講授比例逐漸減少，崗位業(yè)務(wù)能力實訓(xùn)比例逐漸增加的特點。,,師資隊伍建設(shè),,管理系人力資源管理專業(yè)團(tuán)隊經(jīng)歷了長達(dá)14年的師資隊伍建設(shè)，在外部環(huán)境并不很給力的條件下，采取“走出去，請進(jìn)來”等形式，培養(yǎng)了一批理論、實踐能力較強的“雙師素質(zhì)”教師。專業(yè)團(tuán)隊成員結(jié)構(gòu)趨于合理，中青年結(jié)合，專兼結(jié)合，在課程開發(fā)、課程設(shè)計和學(xué)生應(yīng)用能力訓(xùn)練方面初步探索了一套與時俱進(jìn)的教書育

11、人經(jīng)驗。,5.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊,,,5.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊,19/17,5.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊,,校外實習(xí)基地建設(shè),,為確保專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，每個專業(yè)方向建設(shè)一定數(shù)量的校外實訓(xùn)基地。目前，工商企業(yè)管理專業(yè)的校外實訓(xùn)基地包括： 1、學(xué)院小賣店，讓實習(xí)學(xué)生了解最簡單的經(jīng)營過程。 2、東江集團(tuán)（深圳石巖）：主要承擔(dān)新生入學(xué)后第一學(xué)期的認(rèn)識實習(xí)。 3、肯德基、家樂福、必勝客、深圳移動、商業(yè)銀行等作為同學(xué)在校學(xué)習(xí)期間尋找兼職工作機(jī)會的主要

12、方向。 4、深圳長城家具裝飾工程有限公司主要作為專業(yè)實踐基地，但崗位有限。 5、每年深圳的大學(xué)生招聘會、及各類人才招聘大會等。,6.專業(yè)實踐條件,,校外實習(xí)基地建設(shè),,東江集團(tuán)（深圳石巖）：主要承擔(dān)新生入學(xué)后第一學(xué)期的認(rèn)識實習(xí)。,6.專業(yè)實踐條件,東江集團(tuán)是一家港資企業(yè)，于1983年在香港成立。經(jīng)過二十多年的穩(wěn)定發(fā)展，如今已成為專業(yè)的精密塑膠全方位解決方案供應(yīng)商--能為客戶提供從產(chǎn)品設(shè)計，模具制造，注塑，二次加工到裝配的全方

13、位服務(wù)。公司現(xiàn)IML項目配備一萬級無塵凈化車間2,500平米，行業(yè)內(nèi)最先進(jìn)的印刷，CCD定位打孔，片材成型，精密注塑等生產(chǎn)設(shè)備，年生產(chǎn)能力800至1,000萬件IML產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)模，完善的品質(zhì)保證體系，具備耐力測試箱，透光率測試儀，表面硬度測試儀，CMM測量儀，膜厚測試儀，附著力測試架等相關(guān)測試儀器。具備強大的從事IML產(chǎn)品研發(fā)，模具設(shè)計制造，印刷，片材3D造型，注塑的專業(yè)隊伍。,22/17,校外實習(xí)企業(yè),6.專業(yè)實踐條件,人力資源管理專

14、業(yè)新生在東江集團(tuán)有限公司認(rèn)識實習(xí) 與公司人力資源總監(jiān)廖春醒先生交流。,東江集團(tuán)人力資源主管在車間內(nèi)向?qū)W生介紹現(xiàn)場作業(yè)流程。,1師資隊伍的建設(shè),對臨聘和調(diào)入教師準(zhǔn)入門檻的設(shè)定(強調(diào)專業(yè)方向、實踐經(jīng)驗和實際任教能力)；新教師試講、使用制度；鼓勵專任教師提升學(xué)歷，增強實踐能力的制度。,2教學(xué)管理制度的完善,不斷推進(jìn)和完善各類教學(xué)計劃、制度建設(shè)；為配合實踐、實訓(xùn)教學(xué)，逐步形成更為完善的“導(dǎo)師”制度：尤其是在暑期專業(yè)實踐和畢業(yè)社會實踐

15、中，為學(xué)生制定一對一的指導(dǎo)老師，全方位對學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活教學(xué)指導(dǎo)。,23/17,7. 專業(yè)教學(xué)管理體系和機(jī)制,,3教學(xué)過程管理與控制,備、教、批、輔、考各個環(huán)節(jié)及畢業(yè)實習(xí)管理制度健全，落實情況良好。教學(xué)計劃的實施和考核，定期的教學(xué)總結(jié)且資料詳實完備。聽課制度，教師交叉聽課每學(xué)期至少4次。,4教學(xué)效果評價體系,學(xué)生評價（期中或期末教學(xué)檢查）專業(yè)口的上層管理者評價，如系主任對老師的評價，教務(wù)處對專業(yè)及老師的評價，相關(guān)系對任課老師的

16、評價。社會評價(最重要)，包括學(xué)生就業(yè)情況的反饋和用人單位的評價。,24/17,7. 專業(yè)教學(xué)管理體系和機(jī)制,25/17,8.專業(yè)建設(shè)成效與問題—成果,學(xué)生成績分布合理，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求；平均畢業(yè)率以上95%。學(xué)生100%獲得各類職業(yè)資格證書。,26/17,8.專業(yè)建設(shè)成效與問題—成果,連續(xù)12年平均就業(yè)率超過96%。近三年畢業(yè)生一次就業(yè)率95%。學(xué)生畢業(yè)3-5年后收入普遍超過老師。多數(shù)同學(xué)平均收入與同屆本科畢業(yè)生持平甚至更高。

17、部分畢業(yè)生已經(jīng)成為各行業(yè)的精英。,27/17,8.專業(yè)建設(shè)成效與問題—特色,形成了以能力進(jìn)階規(guī)律為基礎(chǔ)的四階段課程構(gòu)建體系。較低的起點切入(多數(shù)人)，較大的發(fā)展空間(部分人)（…） 正在形成交叉、層疊式教師任課結(jié)構(gòu)。（…）每位老師都可以擔(dān)任相當(dāng)比例實訓(xùn)內(nèi)容的課程。,第一階段技術(shù)基礎(chǔ)能力培養(yǎng),,第二階段核心能力培養(yǎng),,第三階段綜合能力培養(yǎng),,第四階段拓展能力培養(yǎng),,橫向看： 每門主要課程能有兩個以上老師

18、承擔(dān)。,縱向看： 每位老師承擔(dān)包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、核心專業(yè)課不同層面的課程。,28/17,8.專業(yè)建設(shè)成效與問題—成果,,,曾磊 03人力資源管理專業(yè)畢業(yè)。 畢業(yè)前實習(xí)于廣州金城酒店任行政人事助理； 2003年畢業(yè)后就職于廣州寶旭貿(mào)易有限公司任行政人事部助理； 2004年6月廣州卡姿蘭化妝品有限公司任人力資源部主管； 2006年至今意大利蘭瑟(香港)化妝品有限公司人力資源部經(jīng)理。,29/17,8

19、.專業(yè)建設(shè)—問題及解決思路,專業(yè)建設(shè)：一是如何使學(xué)生在全面熟悉人力資源管理六大模塊所需業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)技能的基礎(chǔ)上重點掌握其中一、兩個模塊常用、完整運作技能，達(dá)到“專員”所需的最基本的條件；二是如何專業(yè)定位和崗位能力培養(yǎng)方面更加與時俱進(jìn)（如：領(lǐng)導(dǎo)派遣管理、服務(wù)行業(yè)的人力資源管理等）實訓(xùn)基地：校外實訓(xùn)基地建設(shè)（一是有效崗位的提供、二是穩(wěn)定合作關(guān)系）；校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)問題（增加實訓(xùn)項目所需軟硬件的投入，在承擔(dān)學(xué)生實訓(xùn)的同時為社會提供服務(wù)）。

20、師資隊伍：如何實現(xiàn)三個結(jié)構(gòu)的調(diào)整與完善：一是團(tuán)隊專業(yè)結(jié)構(gòu)及教師交叉任課的結(jié)構(gòu)合理性；二是教師實踐經(jīng)驗更新及專業(yè)知識拓展所形成的動態(tài)能力結(jié)構(gòu)的科學(xué)性；三是年齡、職稱等方面的結(jié)構(gòu)合理性等。,各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：新安學(xué)院人力資源管理專業(yè)經(jīng)過15年來的建設(shè)，專業(yè)的整體實力得到很大的提升，取得了一定的建設(shè)成果和改革成效，但是我們也清楚的認(rèn)識到，離高等職業(yè)教育改革的目標(biāo)還有很大的差距。今后，我們將在已取得的成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強與工商、服務(wù)企業(yè)的

21、融合深度，加大專業(yè)群的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)改革的力度，力爭讓新安的人力資源管理專業(yè)成為珠三角地區(qū)中小企業(yè)、服務(wù)行業(yè)、基層政府及企事業(yè)單位性價比最高的基層HRM人才供應(yīng)基地。,片尾----我的心語,31/17,感謝聽者酬謝評家,最后的話----感恩,管理系教師 劉曉硯,,感恩社會，民辦學(xué)院的發(fā)展讓我們有獻(xiàn)身教育事業(yè)的舞臺，也讓更多孩子接受高等教育！騰飛中的中國、廣東需要新安學(xué)院！,感恩評估團(tuán)的專家，你們一定會看到在艱辛中頑強成