《假如生活欺騙了你》教學設計與反思

1、教學設計教學設計名稱假如生活欺騙了你執(zhí)教者白鳳彥課時1基本信息基本信息所屬教材目錄人教版語文八年級第三單元17課教材分析教材分析本單元是詩歌單元，學生們在學習了兩首《鄉(xiāng)愁》之后，對詩歌有了一定的欣賞、鑒賞能力。本詩是詩人普希金的一首抒發(fā)感情的哲理詩，意在讓學生關注自己的成長。詩人普希金發(fā)自內心的強烈呼喚，表達了對美好未來的熱切期盼和執(zhí)著追求，自始至終洋溢著積極樂觀的人生態(tài)度。學習本詩既是審美的教育，又是品德的教育，可從中培養(yǎng)學生詩歌鑒賞

2、能力。《假如生活欺騙了你》這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居女兒的紀念冊上。那時俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理解，相信光明必來，正義必勝。他這首《假如生活欺騙了你》詩問世后，成為許多人激勵自己的座右銘。學情分析學情分析學生對普希金的生平與思想了解不多，對外國詩歌接觸較少，很需要提高這方面的文學修養(yǎng)。他們生活優(yōu)裕，缺少磨礪，有必要進行挫

3、折教育。初中的孩子們有強烈的求知欲望，能夠理解和欣賞一般的文學作品，對生活也有了一定的感悟和積累。在教師的指導下，完全有能力學好這首詩。知識與能力目標⑴了解普希金的生平及創(chuàng)作情況。⑵學會品味、欣賞詩歌的能力。過程與方法目標反復品讀，在理解課文內容的基礎上熟讀成誦，體會詩中蘊涵的思想感情和哲理拓展延伸，嘗試寫詩，以提高詩歌鑒賞能力。教學目標教學目標情感態(tài)度與價值觀目標結合生活體驗，感受詩人積極、樂觀、向上的人生觀，獲取克服困難的信心和勇氣

4、。教學重難教學重難點重點①有感情的朗讀詩歌。②理解詩歌所蘊涵的哲理。（7分鐘）2、為什么被“生活欺騙了”還“不要悲傷，不要心急”？3、“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這一句應該怎樣理解？c悟詩（7分鐘）自學指導：仔細品析作者寫作意圖，在熟讀的基礎上，聯(lián)系背景，用心感受作者通過哪些文字傳達給我們正能量，在理解的基礎上上，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，看自己是如何克服困難的。4、詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結合你感受最深的詩句說說你曾有過的

5、體驗。三：三：學以致用！學以致用！我能寫好（我能寫好（1010分鐘）分鐘）1、有感情的朗誦這首詩，從中吸取精華，增強自己克服生活中的困難的信心和勇氣！背過后將他默寫下來。我會寫：2、例：請參考下邊示例，拋磚引玉，讓自己的思維動起來，相信自己會寫的更好！假如生活中遇到了困苦，不要驚慌，不要沮喪！陰暗的日子里需要信心，相信吧，開心的日子定會到來我也會寫：假如，不要，不要！組，組長督促由大號到小號按順序發(fā)言，最后班級展示自己的想法。抽學生回答