教師資格考試《心理學》題庫

1、教師資格考試《教育心理學》題庫教師資格考試《教育心理學》題庫名詞解釋名詞解釋心理學：是研究心理現(xiàn)象及規(guī)律的科學。認識過程：感覺、知覺、記憶、想象和思維都是屬于對客觀事物的認識活動，在心理學上的稱謂。心理過程：認識過程、情感過程、意志過程統(tǒng)稱為心理過程。個性差異：人們之間的個性差異主要體現(xiàn)在個性傾向性和個性心理特征。包括需要，動機、興趣、信念和世界觀等。個性心理特征：是個性的外在表現(xiàn)，包括能力、氣質和性格。注意：是心理活動對一定對象的指向

2、與集中，指向性和集中性是注意的兩個基本特點。有意后注意：指有預定的目的，不需要意志努和的注意。（又稱隨意后注意）注意的廣度：（又叫注意的范圍）指在同一時間內人所能清楚地覺察到對象的數(shù)量。注意分散：也叫分心。感覺：是對直接作用于感官的客觀事物個體屬性的反映。知覺：是對直接作用于感官的客觀事物整體屬性的反映。記憶：是人腦對經歷過的事物的反映。思維：是人腦對客觀事物概括的間接的反映。發(fā)散思維：又叫輻射思維或求異思維）動機水平：指對問題解決的迫

3、切程度，它決定于被主體解決問題的需要所誘發(fā)的情緒狀態(tài)。原型：在解決問題時，對于新假設的提出有啟發(fā)作用的那些事物。遷移作用：指原有的知識經驗在新情況新問題中的應用。（正遷移、負遷移）定勢：指人在進行心理操作活動中的一種準備狀態(tài)。想像：是人對已有表象進行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。幻想、理想、空想P46意志：（意志過程）：是人自覺地確立目的，并根據(jù)目的支配調節(jié)自己的行動，克服各種困難的實現(xiàn)預定目的的心理過程。個性：主要是指一個人的整個精神面

4、貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和。需要：是對客觀事物的要求在頭腦中的反映。動機：是直接推動人進行活動，達到某一目標的內部動力，也是激勵人行為的原因，是以需要為基礎的，但動機產生還必須有外部刺激的作用。興趣：是個體積極探究某種事物的認識傾向。道德行為：指一個人表現(xiàn)的有關道德方面的言論、舉止和行動。道德概念：是對社會道德現(xiàn)象的本質特征的概括反映。道德信念：指人對道德準則和規(guī)范的確信，并愿以它作為行動指南的意識傾向。幼兒期：指兒童從三歲到

5、六、七歲這一年齡階段。（幼兒園幼兒期，入學以前學前期）依戀：指幼兒對某一特定個體的長久持續(xù)的情感聯(lián)系。學生學習：是在教師指導下有目的，有系統(tǒng)地掌握知識、技能和行為規(guī)范的活動，是一種社會義務。發(fā)育性學習障礙：指兒童在生長發(fā)育過程中正常顯露的許多心理和語言功能發(fā)展的偏離，包括原始性缺陷和衍生性缺陷。自我概念：是個人心目中對自己的印象，包括對自己存在的認識，以及對個人身體能力、性格、態(tài)度、思想等方面的認識，是由一系列態(tài)度，信念和價值標準所組成

6、的有組織的認知結社會性認知：指對自己和他人的觀點、情緒、思想、動機的認知，以及對社會關系和對集體組織間關系的認知，與認知能力發(fā)展相適應。價值觀：是個體對自然，社會、人生問題的帶有根本性的總觀點，它的形成是由人的知識水平、生活環(huán)境等因素決定的，同時受人的情感意志、理想動機、立場態(tài)度等個性因素所制約。心理教育：指依據(jù)心理活動的規(guī)律，采取各種方法和措施，以維護學生的心理健康以培養(yǎng)其良好的心理素質。學校心理輔導：指學校心理輔導人員運用相關的專業(yè)

7、知識和技能，創(chuàng)設一種新型的人際關系，給學生以協(xié)助與服務，幫助學生正確了解自己、認識環(huán)境，根據(jù)實際情況確立合理的生活目標，克服成長中的障礙，調整自己的行為，增強社會適應性，充分發(fā)揮自己的潛能。個別輔導：以個別學生為對象，以學生問題和需要為基礎，用尊重、接納和理解的態(tài)度、科學的方法，通過聆聽、疏導、咨詢、活動等途徑，予以適當啟發(fā)和誘導，使學生能夠從有心理問題發(fā)展成為心理健康。聆聽法：即咨詢者認真、耐心地傾聽來訪者訴說的方法。松弛法：指在暗示

8、的作用下，使人的全身的肌肉從頭到腳逐步放松的方法。系統(tǒng)脫敏法：指有步驟地由弱到強逐漸適應某種過敏反應的刺激源。分題計論法：是在教師的指導下，學生就某一問題各抒己見，經過計論成爭辨得出結論的一種學習方式。角色扮演法：是一種通過行為模仿或行為替代來影響個體心理過程的方法。課堂教學中的心理教育：指在課堂教學中充分利用多種心理因素，優(yōu)化學生心理環(huán)境，調動學生學習的積極性、主動性，使學生在獲得知識，增進文化的同時，以潛移默化方式獲得滲透性心理教育