八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材分析

1、八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材分析八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材分析——宋學(xué)穎宋學(xué)穎一、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材在初中語(yǔ)文教材中的作用在初中語(yǔ)文教材中，八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材具有不可替代的作用，原因是它具有以下特點(diǎn)：首先，在所有的新教材，本冊(cè)教材是新教材中唯一涉及說(shuō)明文的教材，與以前的教材相比，它對(duì)說(shuō)明文的要求更為簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，使得說(shuō)明文教學(xué)理所應(yīng)當(dāng)成為本冊(cè)教材的重點(diǎn)。其次，它體現(xiàn)了教育部制定的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的課程目標(biāo)中的閱讀目標(biāo)：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品

2、中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?！边@表明對(duì)說(shuō)明文的閱讀也是初中階段學(xué)生必須掌握的非常重要的語(yǔ)文能力之一。二、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材的具體內(nèi)容八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分為五個(gè)板塊六個(gè)單元，這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來(lái)，而且新教材所有的教材都采用了這種模式。五個(gè)板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作口語(yǔ)交際、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。六個(gè)單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個(gè)單元。具體來(lái)說(shuō)：第一單元主要是戰(zhàn)爭(zhēng)題材的敘事性文章。第一單元

3、主要是戰(zhàn)爭(zhēng)題材的敘事性文章。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，使其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入思考，把握文章內(nèi)容，分析人物形象，體會(huì)作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。2、分析敘事性作品中人物和事件的描述方法，掌握記敘文六要素。3、提高默讀速度和質(zhì)量，提高默讀能力。4、認(rèn)識(shí)到非正義戰(zhàn)爭(zhēng)必?cái)〉臍v史規(guī)律，堅(jiān)信只有和平與發(fā)展才是人類(lèi)光明的前途。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：把握敘事性作品中的人物形象和核心事件；對(duì)作品中感人肺腑的想象、驚心動(dòng)魄的情境和各具特色

4、的語(yǔ)言有自己的體驗(yàn)和感受；還要努力提高閱讀的質(zhì)量和速度。學(xué)情分析：學(xué)情分析：敘事性作品的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，人物形象飽滿(mǎn)，事情發(fā)展經(jīng)過(guò)完整。對(duì)于本單元的教學(xué)，首先讓學(xué)生牢固掌握記敘文的六要素，并通過(guò)反復(fù)閱讀，使學(xué)生對(duì)課文中的人物形象、事情發(fā)展經(jīng)過(guò)能有清晰地認(rèn)識(shí)。同時(shí)，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生用心感受、體驗(yàn)、理解、比較和思考課文的內(nèi)容，爭(zhēng)取能夠在反復(fù)閱讀的教學(xué)方式中開(kāi)啟和提高學(xué)生的心智。教學(xué)建議：教學(xué)建議：1、通過(guò)查閱歷史資料，弄清各個(gè)文章的人物事件

5、，深入閱讀理解，認(rèn)真思考，多讀多練。2、應(yīng)該對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，正確對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)，知道和平才是人類(lèi)發(fā)展的共識(shí)3、要結(jié)合記敘文六要素，指導(dǎo)學(xué)生把握敘事性作品中的人物和事件。主要內(nèi)容：主要內(nèi)容：1、《新聞二則》了解回顧歷史，反映了人民解放軍的英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)，報(bào)導(dǎo)了人民革漓盡致的描寫(xiě)，這篇課文的語(yǔ)言卻很樸素，通過(guò)這些，你也會(huì)體會(huì)感受到父母親之愛(ài)。3、《臺(tái)階》小說(shuō)塑造了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的農(nóng)民父親形象，體會(huì)、理解父母親養(yǎng)家的艱辛及對(duì)子女的愛(ài)心，也引

6、出了造屋“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”的思考。4、《老王》散文以“我”與老王的交往為線(xiàn)索，表達(dá)了人與人之間的關(guān)愛(ài)和愛(ài)與善良是緊密相連的。在我們周?chē)?，有一些向老王這樣生活艱難的人，他阿門(mén)不被人重視，卻有一顆金子般的心。通過(guò)這篇課文，觀察、感受普通人身上的美德和善良。5、《信客》信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失，但是作為一輩子默默奉獻(xiàn)的一類(lèi)人，卻沒(méi)有絕跡，也不會(huì)絕跡。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，觀察、學(xué)習(xí)普通人身上的美德，培養(yǎng)誠(chéng)信為中心的個(gè)人品質(zhì)。學(xué)習(xí)本單

7、元，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)人與人之間的關(guān)系和情感，培養(yǎng)學(xué)生的體諒人、同情人、關(guān)愛(ài)人的感情，特別是關(guān)注關(guān)愛(ài)普通人、弱勢(shì)群體。學(xué)習(xí)觀察生活、挖掘普通人身上的寫(xiě)作材料。進(jìn)一步學(xué)習(xí)記敘文中多種手法的運(yùn)用，積累作文材料。第三單元主要是建筑園林、名勝古跡的說(shuō)明文。第三單元主要是建筑園林、名勝古跡的說(shuō)明文。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、了解中國(guó)傳統(tǒng)園林、建筑，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和維護(hù)祖國(guó)文化的感情。2、學(xué)習(xí)搜集有關(guān)趙州橋、盧溝橋、蘇州名園及故宮的圖片和資料，并加以整合

8、，并作輔以文字說(shuō)明，感受祖國(guó)美好風(fēng)物的情懷。3、學(xué)會(huì)抓住特征介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：本單元為說(shuō)明文單元，這些課文與建筑園林、名勝古跡有關(guān)，具有豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)時(shí)，注意學(xué)習(xí)說(shuō)明文的文體知識(shí)，要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，要理清說(shuō)明順序，了解說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)，會(huì)分析一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明文文章。學(xué)情分析學(xué)情分析：中國(guó)是一個(gè)文化歷史悠久的國(guó)家。建筑作

9、為承載文明的標(biāo)志之一，已經(jīng)完全融入到中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更好地了解我國(guó)傳統(tǒng)的建筑、園林所取得的光輝成就。同時(shí)，本單元全為說(shuō)明文，通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作說(shuō)明文的能力，以及觀察能力。教學(xué)建議：教學(xué)建議：1、通讀全文，準(zhǔn)確把握文章的說(shuō)明對(duì)象及作者對(duì)該項(xiàng)自然科學(xué)知識(shí)所提出的見(jiàn)解。2、再讀課文，理清文章的思路，分析文章的層次，理解文章各個(gè)部分分別從什么角度來(lái)闡述說(shuō)明對(duì)象、講解相關(guān)知識(shí)。3、對(duì)文中設(shè)計(jì)的某些