初中期中考試質(zhì)量分析報告

1、南坪中學(xué)南坪中學(xué)2010——2011學(xué)年度第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報告學(xué)年度第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報告一、組織與閱卷情況一、組織與閱卷情況本次期中考試，于11月8、9日進(jìn)行，考試期間組織嚴(yán)密，教務(wù)處統(tǒng)一安排了考務(wù)，共設(shè)24個考場，每個年級各8個考場，學(xué)生在年級內(nèi)部交叉安排考號，交換座位，為保證考試成績的真實有效，教務(wù)處強調(diào)了考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé)，頻繁巡考，統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對考試紀(jì)律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀(jì)現(xiàn)象大為減少，但

2、是距離杜絕學(xué)生違紀(jì)行為還有較大距離。閱卷采取的是分年級交叉安排教師，確保教師不閱本年級的學(xué)科試卷，各年級統(tǒng)一安排了固定地點，保證了批卷過程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。二、試卷來源及評價二、試卷來源及評價本次考試，試卷為學(xué)校統(tǒng)一組織試題，試題難度總體中等偏易，部分偏難。試題質(zhì)量較往年大為提高，基礎(chǔ)知識與綜合能力兼顧部分學(xué)科試題出現(xiàn)了極少量的超進(jìn)度現(xiàn)象，影響了考試成績，但影響不是很大。三、考試成績分析：三、考試成績分析：數(shù)據(jù)反映出來的問題（以單科成績相比，

3、分析表已經(jīng)下發(fā)到各年級組），主要體現(xiàn)在以下三個方面：（1）、各年級學(xué)科成績之間的不平衡。初一年級各科的優(yōu)分人數(shù)偏少；數(shù)學(xué)（高低懸差13分）、英語（高低懸差22分）、語文（高低懸差8分）、地理（高低懸差6分）、歷史（高低懸差4分）學(xué)科成績均分差距大，及格人數(shù)還比較說得過，說明在培優(yōu)上還有巨大潛力；最均衡的是政治、生物學(xué)科，但是特別突出的不多領(lǐng)頭效應(yīng)不強。初二年級語文學(xué)科高低懸差有9分、數(shù)學(xué)有11分、英語6分、歷史5分、地理5分、物理6分，

4、較均衡的是政治、生物，和七年級的情況相似。其中語文、英語、數(shù)學(xué)、物理這幾大科的優(yōu)分人數(shù)偏少，應(yīng)在培優(yōu)上多花工夫。初三年級數(shù)學(xué)（高低懸差12分）、英語（高低懸差9分）、歷史（高低懸差5分）、化學(xué)（高低懸差6分）、物理（高低懸差9分），政治、語文較均衡。（2）、各班級成績發(fā)展的不平衡。表現(xiàn)突出的有七年級2班成績的相對落后（前100名人數(shù)）。（3）各學(xué)科間的不平衡。（見第一點分析）四、教與學(xué)存在的問題四、教與學(xué)存在的問題學(xué)生層面：1、學(xué)生的基

5、礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。2學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。3全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。教師層面：2.抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標(biāo)和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。3.完善質(zhì)量分析制度，使

6、分析成果落實到教師、學(xué)生的具體行動上。繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個人的分析，班主任做好班級質(zhì)量分析主題班會，各學(xué)科開好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點評。特別要強化任課教師對學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個學(xué)生的每一個學(xué)科，分析到每一個知識點，找準(zhǔn)學(xué)生的問題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，并對問題的產(chǎn)生進(jìn)行

7、了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問題。進(jìn)而提出解決問題的對策及建議。4.強化領(lǐng)導(dǎo)包干制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，切實解決木桶效應(yīng)的問題。5.抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我校要落實好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，但學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。任何一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事半功倍。（三）、深入扎實開展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。